DOC《心灵的慰藉》

心灵的慰藉 ――小学生心理健康个案研究 我是一名普通的四十八个孩子的班主任,每天忙碌地穿梭于孩子与孩子之间,每天兴奋地徜徉于梦想与现实之外.

在付出的同时,我的心灵接受着莫大的慰藉!以下是我心理个案研究的一点感想,一点收获.不足之处,请大家批评指正. 太阳是无私的,她普照着大地,给万物以生命,以生机.无论你在何处,都能感受到她的慈爱和温暖.但倘若你总是低着头,看到的只能是自己孤独的影子.孩子,微笑着扬起脸,你会发现,阳光如此灿烂,生活如此多彩……

1、打开心扉,你是快乐的宝贝. 我们班有一位性格内向的同学小赵.他不但从不举手发言,而且基本不和同学说话.同学老师热情地叫着他的名字,可是他埋着头一声也不应.更糟糕的是,他注意力很难集中,除了不听课外,他的脚经常会无意识地抖动,发出很大的声响,或是一个亢奋起来,不管上课还是下课,在教室内外奔跑,就是不进教室,象是活在自己的世界里自得其乐.她妈妈无数次地向我诉说内心的担忧,为了这个孩子,一家人操碎了心,总是说着说着,眼泪都流出来了.因为从小就这样自闭,所以他妈妈只好把它归结为 性格问题 ,像他的爸爸.但通过了解,他的爸爸也没这么闭塞,后来知道他从小跟着在爷爷、奶奶身边,可能是那时没注意让他和别人交流的缘故.不过,人的心理是件很复杂的问题,性格也好,后天的影响也好,我实在不敢下什么定论,事已至此,只好在接下来的时间中争取慢慢改变. 我上网查阅了大量类似案例,我想,造成孩子心理闭塞的原因大概有以下几种:一是从小几乎没有玩伴,较孤独,是孤独导致了自闭,而自闭导致了更严重的孤独;

二是缺乏自信,他总是低着的头,目光躲闪,他觉得自己是最差的.他语言表达能力差,不知道怎么和同学交流,导致了他在群体中受到冷落,是冷落导致了自卑,而自卑导致了更严重的冷落;

三是对别人存有介心,缺乏信任.我想,造成小赵自闭的原因,三者皆而有之吧.既然这样,就有章可循了. 首先,以比一般同学更多的关心、更多的爱来对待他.对他的 错 多给一点包容,多和他亲近,经常性地摸摸他的头,拉拉他的手,让他感觉到老师是喜欢他的,爱他的,想方设法进入他的 内心 . 其次,经常挖掘他的 闪光点 .即使是极其微小的一点点进步,我也常常会在全班同学面前大大地表扬一番,每次给他加上大大的红星的时候,他都会偷偷地挺一下身子.在班级中,同学们都很关心他,包容他犯下的错误,耐心地帮助他.课间,我总会有意按排几个性格开朗同学去跟他攀谈,拉她一起做游戏,同伴的关心和重视在他孤独的心田上播洒上了阳光的种子. 在做作业时,我说得最多的就是这样一句话 字如其人,你的字写得越漂亮,你的人也会越长越好看. 表扬得最多的就是小赵,表扬时还带上这样一句话: 你们看,小赵的姿势多标准,他的字写得多精神,自然也会越长越神气的. 于是,孩子们都刷刷刷地向他投去羡慕的目光,个个精神抖擞起来. 对于孩子的教育,除了学校,更重要的还是家庭的影响.所以我经常跟他父母联系,有时故意当着孩子的面向家长讲述他大胆表现自己的小故事,表扬他的进步.有时是上门家访,不是去告状,而是了解孩子在家的学习生活情况,和家长沟通,更重要的是让家长感觉到老师是在真诚地关心着他们的孩子,争取家长的配合. 另外,学校,班级里有什么活动的话,我会及时向家长汇报小赵的活动情况,使家长了解孩子的学习生活,与孩子有话可聊. 两年多来,对于小赵的一举一动我都细心地观察着、揣摩着,希望能找到更多的教育的机会,希望能得到孩子的信任和喜欢.渐渐地,小赵愿意跟别人说话了,有时还能自动打招呼了.这个学期中,各科老师都说他进步很大.而他自己呢,自然也越来越快乐了. 激励,是教育的法宝;