DOC《心灵的慰藉》

学习漫不经心,成绩差,导致集体成员对其产生鄙视和讨厌的心理;

不善于同学交流,导致他与集体成员产生了较大的心理距离.我明白,作为教育者,一定要在集体教育工作中多注意,多帮助A同学,才可使其摆脱 特殊 地位,愉快地生活在集体队伍中,与同学们一起进步. 我经常找他谈心,发现他把自己的问题全都归咎于同学们看不起他,失去上进心;

老师不喜欢他,使他失去自信心等等.显然他把自己的懈怠,失败看作是外界客观因素造成的,他与周围的环形成了一种不协调的关系.小A生活在群体,他也有归属于群体、遵守群体规范的自然倾向,他对偏离群体也持有恐惧心理,他也在竭力避免受到其他人的非议和孤立,力求让群体把自己视为同类并获得肯定性评价.因此,我不断地提醒A同学,耐心地帮助其找出与一般同学的差距,指出其与集体步调不一致的地方,对其每一点进步及时肯定赞扬,便成为我常规性的工作. 另外,在与A同学接触中,我很耐心地在班内找出不同类的典型,作为他学习的榜样:有一贯优秀的,有中等生取得了进步的.榜样就在眼前,同学们因不断努力取得成功而受到赞扬的事实,逐惭感染了A同学,他的从众心理进一步得到了强化.的确,A同学的学习和纪律都有了可喜的进步,他尝到了从众的甜头,从众带........