DOC《让学生爱上作文》

另一方面在课外,把阅读当成休闲,当成游戏.两相配合,会增进学生的阅读兴趣,阅读量自然大大增长. 读 不仅能开拓视野,而且能从 读 中悟出 技巧 ,不着痕迹地摹仿.古人曰: 熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟. 古今中外优秀的文学作品是陶冶学生情操的精神食粮.因而要激发学生持之以恒写作兴趣,就必须让他们通过 读 感受到名著的魅力,充实他们的文化底蕴.而文化底蕴的丰厚,产生兴趣的可能性就越大,读的书越多,他们就越感到自己的不足,越想去探索.但 读 必须有老师指导,指导他们将 读 与 思 相结合,体味名篇佳句的妙处,并要求他们将名篇佳句摘入自己的课外读书笔记本,不时组织交流会,互相学习.其实这个过程就是一个知识的积累过程. 读 就是激发学生写作兴趣中重要一环. ??叶圣陶曾经讲过: 学生读得好,才能写得好. 清代作家袁枚也说过: 蚕食桑,而所吐者丝也,非桑也;

蜂采花,而所酿者蜜也,非花也;

读书如吃饭,善吃者长精神,不善吃者生痰瘤(《随园诗话》). 阅读是理解文章和作品内容的前提,也是写作的最基本要求.写作离不开阅读,阅读本身是一种借助书本来观察、认识世界和认识自我的手段.在阅读中领悟文章的真谛,开拓视野,以自我体验感悟人生的经历.接触社会活动,从而吸收各方面的知识及养料并在写作中得以应用.苏霍姆林斯基认为: 阅读是丰富精神世界的源泉. 学生一旦书阅读得多了,心里就会有 问渠哪得清如水,为有源头活水来 这种境界.同时,我要求学生立足课本,精读范文,从范文中借鉴,极有助于作文水平能力的提高,古人云: 劳于读书,逸于作文 是很有道理的,从自身生活体验文章的妙处.总之?要提高写作水平,就必须与书有缘,与书作伴.???? ??毛泽东说过: 生活是文学艺术取之不尽,用之不竭的惟一源泉. 生活是写作的源泉,中学生的作文当然离不开生活.可是有的同学觉得中学生还没有步入社会,哪有那么多现实生活的东西好写.其实不然,中学生每天就置身于现实生活当中,学校生活,家庭生活人人有,自不必说,就是社会生活,也同样人人都有.学校也好,家庭也罢,都是社会的组成部分,我们身在其中,无时无刻不在感受着社会大潮的涌动和时代脉搏的跳动,怎能说体验不到社会生活呢?现实生活中异彩纷呈的人、事,通过我们的各种感官反映到头脑中来,这就是作文素材.所以我们中学生要做现实生活中的有心人,随时留意,多加体验.如果置身于活生生的现实生活中,却熟视无睹、无动于衷,就会哀叹作文是 无米之炊 . 体验生活的另一层含义是 通过实践来认识周围的事物 .那么,怎样来认识呢?我觉得是:设身处地,将心比心.将心比心,就是拿自己的心去比一下别人的心,想一下在某种情况下,自己会怎样,从而体会人家也会怎样.就是 体验 的一种特殊功能,掌握体验生活的这种特殊方式,我们获取作文材料的范围又扩大了许多.因此在教学中要多引导学生去观察生活、体验生活.大自然是我们生存的家园.她赋予我们生命,伴人类成长、发展.那里面有着无尽的美,取不尽的素材.只要学生注意观察、体验,大自然就是他们作文素材的宝库.广袤的大地、无垠的空间、花草树木、鸟兽雨雪将为他们筑起文章的大厦.大自然的乳汁不仅养育了我们,还赐给我们思想、智慧.星月斗转,草木荣枯都能触发学生的情思,获得作文的灵感.早晨起床时,妈妈为你端上的洗脸水,离家时母亲默默的注视、失败受伤时爸爸宽阔的肩膀、成功的欢笑中妈妈偷偷抹去的泪水……这不都是生活中让人感动的细节吗?可我们的同学有几人能够观察到、体会到呢?我们学校有位拾荒的老人,时常在校园内外忙碌着,多少同学视而不见,或有人嗤之以鼻,但我却抓住这个机会去给学生谈生活,谈生活的艰辛,谈生活中的无奈,也谈生活中的幸福、生活的意义.也曾让学生去捡拾垃圾,让他们去体验那种捡拾生活的独特的内心感受.于是学生学会了观察生活、感受生活、思考生活,文章便具有了厚重感. ??