DOC《    阅读《冰心诗四首》时,一位学生发现这几首诗的诗...》

??? 阅读《冰心诗四首》时,一位学生发现这几首诗的诗句不是整齐地排列,而是错落着排列,而以前读的诗都是整齐地排列的.

阅读古诗时,有一位学生发现了 新大陆 :好多古诗为什么总爱用 西楼 这个词?还有的学生对于诗歌一行一行排列的方式不理解:诗歌为什么就得一行一行地排列?对于这些问题,老师无法用 因为 、 所以 就能让学生理解.怎么办呢?就让学生走进诗的王国去自己体会.于是一个以问题探究为目的的综合性学习主题诞生了――诗歌是什么? ??? 学习目的: ??? 1.让学生体会诗歌的特点,品味诗歌的韵味;

??? 2.感受诗歌生动形象的表现力,激发对诗歌的热爱;

??? 3.用诗点燃学生生活的热情;

??? 4.培养学生想象与联想的能力. ??? 学习过程: ??? 1.诵诗. ??? 朗诵内容:一部分是教材中的必背篇目,一部分是学生自己的选诵篇目. ??? 朗诵形式:可以是自己单独朗诵,也可以是与同学合作朗诵;

可以是配乐朗诵,也可以是不配乐朗诵. ??? 朗诵比赛的过程:由班长、学习委员和语文课代表共同商量决定,主持人由学生推选,主持人的串台词由主持人自己写. ??? 比赛结束后,评选出最佳朗诵能手,并让他谈一谈自己的朗诵体会,其他人对他的朗诵提出自己的意见.并进行一次问题探究:通过这次诗朗诵,你对诗歌有了哪些新的认识? ??? 诗歌朗诵环节,让学生亲近诗歌、了解诗歌. ??? 2.赏诗. ??? (1)课内诗歌鉴赏. ??? 先引导学生阅读教材中选编的几首诗(有古诗,有现代诗),然后让他们谈一谈:你最欣赏哪一首?为什么?进而指导学生从诗歌选用的意象、凝练精当的用词、多种修辞手法的运用等几个角度去鉴赏.让学生通过自己的想象领会诗歌的意境,在赏读中学会鉴赏的方法. ??? (2)课外诗歌推荐. ??? 让学生每人从课外找一首诗,并推荐给全班同学.推荐时要求做到:①感情朗读,让同学们听了你的朗读就想亲自读一读;

②说出推荐的理由(实际就是对诗歌的赏析),从内容到艺术形式进行全面分析,理由不得少于3条. ??? 通过课内外诗歌的鉴赏与推荐,学生进一步探究:诗歌有哪些特点?在探究中能品出诗歌的韵味. ??? 3.创作. ??? 感兴趣的同学尝试创作一首诗;

不感兴趣的同学从课文中选择一首诗,用画表现它的意境,同时将这首诗改写成一篇散文. ??? 创作完成后,小组内互相交流自己的作品. ??? 诗歌创作,有助于培养学生的想象、联想能力,是较高层次的学习活动,故不对所有的学生作统一的要求. ???

(四)主题生发式 ??? 所谓 主题生发式 ,就是根据文章集中表达的主题思想再引申出一个学生能够进行综合实践的主题来,引发的学习主题不受文章主题的局限. ??? 【案例4】 ??? 主题提炼: ??? 朱自清的《春》历来被作为名篇选入初中教材,教学时,教师也常津津乐道它所展现的画面美,最后也总不忘让学生归纳它所表现的主题:作者对春天的热爱与赞美.至此,对《春》一课的学习即告结束了.如果我们再稍微向前跨越一步,启发学生想一想:自己经历了十余个春天,发现春天独特之美了吗?美只是春天的专利吗?其他季节的美表现在何处?生活中除了有四季变化之美,还有哪些美呢?由此让学生明白,生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛.进而让学生到生活中去练就一双发现美的慧眼:开展以 生活中的美 为主题的综合性学习活动,将学生学习《春》的境界提升到一个更高的层次. ??? 学习目的: ??? 1.提高学生发现美、欣赏美的能力;