DOC《3.有趣的食物链》

3.

有趣的食物链 【教学目标】 1.知道什么是食物链和食物网;

知道什么是生产者、消费者和分解者,并会辨识;

知道食物链的营养源自于绿色植物. 2.收集各种食物链的资料,知道食物链和食物网的构成;

能依据生物间的食物联系画出简单的食物链及食物网;

知道食物链上的每一生物充当什么样的角色,会辨识生产者、消费者和分解者;

知道食物链被破坏会带来严重的后果,从小增强保护生态系统平衡的自觉意识. 3.意识到食物链中每一种生物的重要性,知道食物链被破坏的后果,引导学生对生态的思考;

培养学生分析和综合的能力运用分析和综合方法,分析和概括生物之间的食物关系,画一些比较简单的食物链;

体会到自然界的生物都是相互联系的,初步向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育. 【教学重点】 引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系,建立起食物链和食物网概念;

学会找、写食物链. 【教学难点】 学会找、写食物链,并能画出某一区域里比较复杂食物网;

能区分生产者、消费者和分解者. 【教学准备】 教师材料:课件. 学生材料:彩色铅笔. 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】

一、导入课题 1.谈话:地球是我们生物共同的家园.同一区域里往往生活着不同种类的生物.它们有的成为相互合作的伙伴,有的成为敌对关系的"竞争者".下面老师讲一个故事:一个炎热的夏天,蝉从树下往树上爬,它一边吸食树汁,一边欢快地唱着歌儿.一只螳螂正挥舞着"大镰刀",悄悄地来到蝉的背后.这个时候,从远处飞来一只黄雀……接下来会发生什么故事?到底是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢?谁来说一说. 2.请学生描述发生的事情.(媒体出示蝉、螳螂、黄雀图片.) 3.讲述:大家对"螳螂捕蝉,黄雀在后"这个成语的意思很了解.同一区域里往往生活着许多不同种类的生物,这些生物之间有的是互相合作的"伙伴",有的是互相敌对的"竞争者".但不管是那种情况,生物之间普遍存在一种"吃与被吃"的关系,为了表明"谁被谁吃的关系"我们可以用箭头表示(强调按"谁被谁吃"的方向画箭头,板书:蝉→螳螂→黄雀). 4.在这个故事中,螳螂吃蝉来填饱肚子,黄雀又吃螳螂.想一想,蝉吃什么?黄雀会不会被其它动物吃呢?(完善板书:树汁→蝉→螳螂→黄雀→老鹰) 5.小结:你们能给这种"吃与被吃"的关系起个形象的名字吗?今天这节课我们就来共同研究"有趣的食物链"(板书课题).请同学们把课本翻到第44页.

二、探究活动,认识食物链 1.做一做,认识食物链. (1)同学们,我们一起做个游戏,怎么样?出示图片,大家都认识这些生物,请各小组先把每种生物的名字各自写在小纸条中,然后思考它们之间的取食关系,按照一定的顺序把纸条用回形针串成环,并连接起来. (2)小组合作探究,教师巡视、指导 (3)小组汇报交流.(完成活动后,请学生说出食物链.) 2.练习:出示第46页中的上图,首先让学生明确题目的要求――画箭头.提醒:同学们,画食物链是一项十分有趣的活动,但很容易画乱.怎样才能准确而又迅速地画出图中的食物链呢?(用不同颜色的铅笔画不同的食物链.) 3.讨论: (1)这幅图中共有几条完整的食物链? (2)仔细观察这几条食物链,你有什么新的发现?(食物链的源头在植物,终点在凶猛的肉食动物)这些食物链之间有什么关系?(许多相互交叉的关系)自然界的生物种类很多,它们间的取食关系也很复杂.因此生物间就存在很多食物链.瞧,这么多的食物链纵横交错,它们连起来像一张什么?(网)因此,科学上给许多相互交叉的食物链起了个什么形象的名字?(食物网)揭示"食物网":许多相互交叉的食物链构成了复杂的食物网.