DOC《对象》

对象高一年级 时间: 课题第一单元 音乐与生活――生命之歌 课时:1课时 教学目标知识能 力目标在欣赏音乐时,可以从不同的音乐要素对作品作出简单的分析,理解音乐家的创作意图,了解音乐所表达的情感和内容.

其实除了旋律、节奏、速度、力度、音色外,音乐还包括和声、织体、曲式结构等其他要素. 情感态度价值观 让学生在讨论和争辩中思考;

音乐到底要具备什么条件?为学生了解音乐构成要素做好铺垫. 过程方法首先设计出相应的问题情境,启发学生的思维,然后根据学生的反馈提供了典型的音乐片段,让学生在聆听中判断、交流、体验和评价;

并鼓励和调控着学生的讨论和体验过程,而不是控制学生讨论的结果. 重点 引起学生理性的思考,回忆和总结各自对音乐的了解和看法.教给学生欣赏音乐的基本方法. 难点 对音乐的功能和意义作出总结,要求写出各自的感受,加深对音乐学习的认识和信念. 教学策略 教学教 法 启发式、提问式、分析式和引导式 教具媒体使用 多媒体课件、钢琴等. 课程资源利 用 课本、教参及自制多媒体课件音响资料,感受体验及教材资料 教学评价与反思 不同的音乐表现要素,会产生出不同的音乐效果.所以,音乐家根据作品的需要,用不同的音乐要素去创作音乐、表现音乐.我们在欣赏音乐时,可以从不同的音乐要素对作品作出简单的分析,理解音乐家的创作意图,了解音乐所表达的情感和内容.其实除了旋律、节奏、速度、力度、音色外,音乐还包括和声、织体、曲式结构等其他要素,我们会在今后的学习中逐渐地介绍..

一、教学过程: 情景描述: 师:"大家好!欢迎进入《音乐鉴赏》模块的学习,经过九年的音乐学习,大家能否告诉老师,什么是音乐?"结合起始课内容,抽查若干个学生:哼唱音阶(

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2、1)及演唱厦门的《摇篮曲》"月亮月光光",同学们欣赏及评价. 学生讨论及回答(活动时间)以学生的演唱例子分析音的本质:导入复习音的本质:乐音(高低、长短、强弱和音色);

噪音(无规则的打击乐)阐述乐音与数学、物理…………等的关系. 在大自然中有两种声音(1)一种是发音物体受震动后产生出有规律有固定音高的音,既通常人们所说的乐音,乐音悦耳,好听.(2)还有一种是物体受震动后产生出无规律,无固定音高的音,称其噪音.噪音刺耳,不好听. 例举: 音乐构成要素:主要以旋律、节奏、和声、音色等. 介绍旋律,平行(同音反复)例举;

上行例举;

下行例举;

波浪行例举;

和声:例举;

音色:例举. 总结:"根据大家的分析,音乐首先是由一定的节奏和旋律组成的." 让学生在讨论和争辩中思考;

音乐到底要具备什么条件?为学生了解音乐构成要素做好铺垫. 师:"今天我们对《什么是音乐》进行了探讨,相信大家会对音乐有重新的了解和认识.有人说: 音乐是数学――几个简单数字,却有无穷无尽的组合;

音乐是历史――每个朝代都有它的足迹;

音乐是地理――一方水土造就一方的音乐文化;

音乐是物理――它是声响的美;

音乐是语言――人类万能的语言......你们认为呢?" "请翻开课本第一单元的单元概述,感受作者对音乐的看法.自古到今,无论是摇篮边的催眠曲还是葬礼中的哀乐;