DOC《错误》

错误郑愁予 【学习目标】 1.

引导学生从古典诗词中汲取营养以提高文学修养和创作水准. 2.培养学生通过联想和想象来感悟诗歌意象,体味诗歌意境. 【学习重点】 1.把握思妇词这一题材;

2.理解诗中的意象,体会诗人所表达的感情. 【学习难点】 理解美丽的错误. 【学法指导】 通过诵读、联想和想象,把握思妇词这一传统题材,赏析郑愁予诗歌的古典美.【课时安排】 1课时 【知识链接】 1.作者 郑愁予,本名郑文韬,原籍河北,生于山东济南.童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北,长城内外.抗战期间,随母亲转徙于内地各处,在避难途中,由母亲教读古诗词.15岁开始创作新诗.1949年他随家人去台湾后,一面学习,一面继续从事写作.1955年中兴大学毕业后,在台湾出版了第一本诗集《梦土上》.他的早期诗作多为关怀社会的诗.1963年成为现代诗社中的主要成员.1968年,郑愁予35岁那年应邀赴美国爱荷华参加 国际写作计划 ,1972年在爱荷华大学获创作艺术硕士学位,并留校在中文系任教,翌年转往耶鲁大学,在东亚语文学系当高级讲师,现任耶鲁驻校诗人及资深中文导师. 2.闺怨诗 闺怨,就是抒写思妇独守空闺的愁怨之情.宫怨诗专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情;

闺怨诗主要抒写古代民间弃妇和思妇(包括征妇、商妇、游子妇等)的忧伤,或者少女怀春、思念情人的感情.闺怨诗的模式:别离盼望孤单.闺怨诗多表现闺中女子的后悔、怨恨,表现对游子的思念、想望,表现对丈夫的关切、牵挂,表现闺中人的寂寞、冷清. 【学习过程】

一、基础知识自学 (1)学生自由朗读,整体感知美丽的故事情节. (2)学生自由讨论,根据诗中的语句判断 我 你 的身份. (要点提示: 我 是一位游子,有 我打江南走过 我不是归人,是个过客 句为证. 你 是一位闺中思妇,有 等在季节里的容颜如莲花般开落 及

第二节中的诗句为证.)

二、合作探究 1.展开联想和想象,注意诗中出现的意象 (1)诗中用什么意象来写女子的外貌?有什么特点? (2) 那等在季节里的容颜如莲花的开落 是什么句式?为什么这样用? 从江南走过,那等在季节里的容颜如莲花的开落 表明了什么? (3)女子的内心世界又是怎样的?诗中运用了哪些意象? (4) 诗题为什么命名为错误,既然是错误为什么是美丽的? 2.展开想象,再现故事情节 请根据你的理解,创设这里隐含的一个小故事并加以描述. 3.背诵课文,体会本诗美丽的故事、美丽的主题、美丽的语言、美丽的结构、美丽的修辞. 4.小结 《错误》一诗恰如其分地运用意象、潜心于语言的锤炼, 营造出美妙而迷幻的意境, 流溢着唐诗宋词一般的隽永、幽美, 使作者无愧于一位 绝对的现代的 、 最中国的中国诗人 .

三、作业布置 这首诗是写了一个美丽而忧伤的故事,写了一个遗憾的过程.这很容易让人去描绘那时这样一幅幅画面.当他们双眼交错的一刹那,他们内心的琴弦是怎样被激荡起来的?如果让你当导演,把这个相遇的过程拍一部小的电影短片,你们会怎么去安排呢?可以不拘于诗,发挥自己的想象力. 【当堂检测】 阅读下面这首宋词,然后回答问题. 鹊桥仙・七夕 范成大 双星良夜,耕慵织懒,应被群仙相妒.娟娟月姊满眉颦,更无奈、风姨吹雨. 相逢草草,争如休见,重搅别离心绪.新欢不抵旧愁多,倒添了、新愁归去. 注:争:怎. (1)对于牛郎织女鹊桥相会,此词说 新欢不抵旧愁多,倒添了新愁归去 ,而秦观说 两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮 .请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同. (2)此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法,请举出两例并结合作品赏析. 【拓展阅读】 一棵开花的树(席幕蓉) 如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前求了五百年 求佛让我们结一段尘缘 佛於是把我化做一棵树 长在你必经的路旁 阳光下 慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 当你走近 请你细听 那颤抖的叶 是我等待的热情 而当你终於无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心 纪昌学射 【原文】 甘蝇,古之善射者,彀①弓而兽伏鸟下.弟子名飞卫,学射于甘蝇,而巧过其师.纪昌者,又学射于飞卫.飞卫曰: 尔先学不瞬,而后可言射矣. 纪昌归,偃卧其妻之机下,以目承牵挺.二年之后,虽锥末倒眦②而不瞬也.以告飞卫.飞卫曰: 未也,亚学视而后可,视小如大,视微如著,而后告我. 昌以悬虱于牖,南面而望之.旬日之间,浸大也;