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((天光云影共徘徊 ――如何在语文教学中渗透心理健康教育 福建省建阳二中 谢春芳 [摘要] 心理健康教育已被要求渗透在学校教育的全过程中.

在语文教学中渗透心理健康教育,要从语文教材入手,善于发现,寻找渗透点,把握好契机,同时语文教师需要不断提升心理素质,可以使学生形成健康的心理,净化纯洁的心灵,铸造美好的灵魂. [关键词] 语文教学 心理健康教育 渗透 当今语文教学,教师们往往注意到 文以载道 的特点,而对教学中挖掘有益于学生良好心理素质形成的教育因素,却没有引起足够的重视.而中学阶段是人生的一个重要转折时期,也是身心急剧发展、变化的时期,常常会有着各种各样的 心病 , 如妒忌、多疑、敏感、抑郁、敌对等,所造成的社会问题日益凸显,教师不能一味地归结为道德或思想问题,而一个有道德的人并不意味着他心理就健康.要学会从心理学的角度,帮助学生解决心理障碍,使学生树立一种积极的健康向上的心理态势.因此,如何培养具有健全心理素质的学生是摆在当前教育工作者面前急需解决的一个紧迫任务.那么,如何才能摆脱以往语文教学中心理渗透无效困境? 一.充分发挥课堂教学在健康教育中的引导作用,让学生在学习语文知识的同时得到良好的心理教育. 苏霍姆林斯基说 情感如同肥沃的土地,知识的种子就播在这个土壤上 .语文作为一门人文学科,应是语言工具和人文教育的综合,语文教学要 重视情感、态度、价值观的正确导向 .教材中大多数作品都是文质兼美的典范,只要我们善于发现其中美的、善的、健康的因素,以一种潜移默化的渗透去影响学生,则对于学生自觉摒弃心理上不健康的因素,逐渐形成积极的、健康的心理结构,是行之有效的. 教师要充分利用教材中所渗透的心理教育的内容,进行完善人格的教育 作为基础学科语文,它是交流思想的工具,具有极强的思想性.教师要充分发挥教材的审美陶冶功能,引导学生去感受作者这种对社会人生的 心理体验 ,指导学生欣赏作品,达到性格塑造的目的. 如学习毛泽东的《沁园春.长沙》,可以感悟诗人博大的情怀,体会诗人以天下为己任的历史责任感;

学习蒙田的《热爱生命》可以培养学生更加珍视生命、热爱生命的意识,让自己的生命焕发光彩;

《就任北京大学校长之演说》感悟蔡元培的人格魅力,追求健康积极的学生生活.《人是能够思想的芦苇》不仅确立了思想对于人生的重要意义,也蕴含了帕斯卡尔对于能思想的人生的自尊与激情,引导学生对自己越是认识得深刻就越接近于一个真实的人……

2、心理教育的渗透,要把握好契机贯穿于教学之中,使学生的思想感情与作品充分产生强烈的共鸣,从而使心灵得到净化. ⑴在教师有意识的教学行为中,不断地对学生进行理想前途教育. 语文教学,让学生保持一种特定的情绪和情感,就能为他们创造一个引起积极思维的特定情境.通过各种文章的阅读和教学,从字里行间、人物言行、事件经过、思想感情等多方面在心理上去体会作者的写作意图,并接受前途理想、爱国爱民、弘扬正气等教育,体现文道统一的实质. 如在教马丁?路德?金《我有一个梦想》.时,让学生充分感受马丁?路德?金为民请命的战斗精神和反对 以暴易暴 的远见卓识后,进行拓展训练――即兴演讲. 如果把黑人的遭遇比作根,我们都知道根是苦的,但只要采取正确的方法,苦根上就一定会结出甜美的梦想之花.这个梦想不但是金博士一个人的,也是千千万万个美国黑人的梦想,更是全人类共同的梦想.那么同学们,你们有什么梦想能告诉我吗? 出示大屏幕:以 我有一个梦想 为题,说一段话,表明你对未来的展望. 我从孩子们的发言中发现像 五四 一代 为中华之崛起而读书 的声音少了,多了些功利和戾气,这正是从家长到老师,过度强调孩子的 钱 途所致,或许孩子拥有同样的学习动力,但怎能指望未来的社会栋梁多些自律,多些温暖,多些梦想?因此我因势利导播放了一段美国总统奥巴马发表励志勉学的演讲视频.奥巴马把学生好好学习,上升到影响国家迎接未来重大挑战的能力高度. 假如你放弃了学习,那么你不仅放弃了自己,也是放弃了国家……我要求你们每个人都有所成就,请不要让我们失望…… 奥巴马慷慨激昂的演说深深地震撼着每一个孩子的心灵.下面是孩子们畅谈 梦想 的片段摘录: 我要去清华,然后成为一个企业家.我要挣钱,建一个大房子,然后把所有的流浪猫都接进来住. ――张志成 我的理想是开一家粮油店,因为现在的食品安全让人不放心,我打算搞几块田,这家店所有的东西都是我自己种出来的,可以保证质量,大家可以放心吃.在创业前,先拣两年的破烂,攒够原始资金. ――陈峰 我有一个梦想,让所有的沙漠都变成绿洲,再也没有铺天盖地的沙尘暴,遮挡我们的双眼. ――温文宇 …… 这一个个梦想,让我看到了人文之光,感受到孩子们的责任与自信.谁说 70后 愤青, 80后 娇生惯养, 90后 脑残, 00后 、 10后 被互联网化.其实,撕下这些年代的标签,每一代年轻人都值得期待. ⑵努力创建人性化的课堂教学环境,有意识培养学生旷达洒脱情怀. 随着社会的进步,生活节奏逐渐加快,人们的压力越来越大,这种压力导致了学生的学习压力也逐渐增加,他们在人际交往、学习生活和自我认知等方面还未得到全面发展,会遇到或产生各种心理问题.如果不及时纠正,有的甚至严重到离家出走或自杀.作为语文老师将心理教育与语文学科渗透时,随时要把每个学生的价值、尊严、自由、创造潜力置于重要的位置.关心理解他们,站在他们的立场上去感受这个内心世界,还必须运用心理学知识与学生进行心理交流,注意倾听学生的心声,尊重并鼓励他们,对学生因心理问题而导致的行为过失不责怪,不呵斥,不宣扬,而是循循善诱,使他们不断满足自尊、爱的归宿心理需要,增强自信,坦然地面对人生的 风风雨雨 . 如:在教学苏轼《念奴娇.赤壁怀古》时,为了让学生解感悟苏轼豪放的胸襟和努力进取的精神,抛出一个问题进行交流研讨: 苏轼遭贬黄州,怀才不遇,假若他在政治上,一帆风顺飞黄腾达,自然无机缘来到黄州,他还能写出这些千古绝唱吗? 林语堂评价苏轼 苏轼是秉性难移的乐天派 ,请说出有关苏轼洒脱乐观情怀的名句,并谈谈作者的人生态度. 经过学生讨论,教师的引导,达成了一致的共识:流放,好一个流放,流放中苏轼笑出了千古绝唱;