DOC《Unit 5 I like healthy food》

Unit

5 I like healthy food 赖小连 福建省上杭职业中专学校 Reading and writing

一、教学内容(Contents) Reading and writing Part A and Part B 1.

学习以下有关健康饮食的词汇 full, dessert, granny, vitamin, unfair, active, weight, calorie, mix, types of, bore, such as, keep from, hate doing, keep fit, mind, stay healthy, in order to do, make a choice, five servings of, mix up, 2. 有关健康饮食的基本句型 ⑴ You can't eat the cake unless you eat… ⑵ There are many vitamins in fresh green vegetables and fruit.

二、教学目标(Objectives) 1. 语言知识学习 (1)进一步学习食物、营养成分和健康饮食的词汇和句型. (2)进一步学习"unless"与"if… not"的句型转换. 2. 语言能力应用 能够用英语表达自己喜爱的食物和饮料,还能够用英语表达某种食物是否健康,并说出一两点理由. 3. 社会人文素养 进一步了解中西方饮食品种的差异,尊重欧美国家饮食文化, 养成良好的健康饮食习惯.

三、教学重点与难点(Focus and Difficulty) 重点:理解有关健康饮食的短文,明白什么是健康食品和怎样饮食才健康. 难点:掌握"unless"与"if …not"的句型转换.

四、教学方法(Methods) 讲授法,任务驱动法,游戏教学法,小组活动学习法.

五、教学过程(Process) 1. 组织教学(5分钟) 教师:以PPT图片复习上节课的各类食物的英文单词和抛出问题:What do you like to eat? What's your favorite food? 学生:积极思考,抢答各类食物的英文单词和回答:I'd like to eat…和I like …best. 2. 导入和热身练习(3分钟) 教师:提问"What kind of food and drink can keep us fit?" 学生:头脑风暴抢答出能使我们健康的食物和饮料. 3. 布置任务(1分钟) 教师:什么是健康食品和怎样饮食才健康? 4. 新课学习(70分钟) Reading and writing Part A (1)单词识记 ①教师:PPT呈现图片,引导学生描述图片时引入生词;

讲解并带读生词. 学生:观看并描述图片,学习生词;

跟读和朗读. ②教师:PPT展现出两栏中英文单词,让学生进行中英文单词配对练习,检测识记效果. 学生:抢答中英文单词配对练习,全班核对. (2)读前讨论 教师:呈现Task1的问题供学生进行头脑风暴式的讨论,打开思路,为阅读做准备. 学生:小组合作讨论问题:以下哪些是健康食品? (3)读中训练 ①教师:引导学生看图猜文章主题.播放录音,问:李红想吃什么?不想吃什么? 学生:看图猜文章主题.听录音回答问题. ②教师:带领学生阅读Task

3 的叙述,播放课文内容. 学生:阅读Task

3 的叙述,然后听读课文,判断正误.全班核对. ③教师:布置任务:找出Task 4中的4个同义词. 学生:小组合作,在课文中找出Task 4中的4个同义词. ④教师:布置任务,让学生找出文中的重要知识点和较难理解的地方. 学生:小组合作,找出文中的重点和较难理解的地方,然后全班汇总和讲解. 教师:根据学生的汇总和讲解做必要的补充和强调. hate= dislike= not like + doing 讨厌做某事 mind doing 介意做某事 There are many vitamins in fresh green vegetables and fruit. There is some meat and vegetables in the basket. You can't eat the cake unless you eat all your vegetables. If you want to stay healthy, you should eat more fruit and vegetables. ⑷ 读后讨论 ①教师:将You can't eat the cake unless you eat all your vegetables. 写于黑板上,叫学生翻译且注意划线部分的词,然后写出它的同义句. 学生:小组讨论翻译句子且注意划线部分的词,然后写出它的同义句: If you don't eat all your vegetables, you can't eat the cake. 教师:让学生归纳出unless= if…not ②教师:带领学生分析 Task5 的例句,然后要求学生完成其他4题的句子转换. 学生:自主完成句子转换,然后叫4位学生将答案写于黑板上,全班核对. 教师:讲解时强调,有unless 连词半句的是从句,另外半句是主句.问:主句为将来时时,从句是什么时态?当从句的主语为第三人称单数时,其谓语动词的形式是怎样? 学生:小组合作讨论,归纳主、从句时态情况,以及当从句的主语为第三人称单数时,其谓语动词的形式. ③教师:这篇文章有关于健康饮食的,假如这周末你们要邀请朋友来家做客,要准备一份食物清单,看看哪组的食物搭配最合理和健康,要给出理由. 学生:小组合作讨论准备一份食物清单并给出理由.后每一组选派一名代表向全班展示.最后全班根据展示评出各组排名情况,选出最佳小组. ⑸ 巩固提高 ①教师用PPT展示几题文中的关键句子让学生翻译和补全. ②让学生抢答本课的关键词组以及其中文含义和用法. Reading and writing Part B ⑹ 生词识记 ①教师:PPT呈现图片,引导学生描述图片时引入生词;