DOC《授课章节》

授课章节 16.

张爱玲音乐观 教学资源 视频资源:泛雅平台精品在线课程《张爱玲研究》视频资源:媒体讲述中的张爱玲 文献资源: 1.罗小平音乐与文学.北京:人民音乐出版社,1995.12. 2.金宏达.《平视张爱玲》.北京:文化艺术出版社,2005.07. 3.朱谦之.中国音乐文学史.上海:上海人民出版社,2006.08. 4.蒋理容.音乐与文学的对话.北京:中国青年出版社,002.06.

一、教学目标分析 1.通过阅读张爱玲散文,理解张爱玲是被带进音乐中去的,从而领悟张爱玲音乐观来自家庭的影响. 2.通过阅读张爱玲散文《谈音乐》,理解张爱玲对音乐的审美观. 3.理解张爱玲的不大喜欢音乐的审美表达.

二、教学内容分析 张爱玲的音乐观无疑会折射到她小说创作的音乐描写中,张爱玲小说中反复出现 音乐 抒写,这源于她对音乐的兴趣以及本身所具有的良好的音乐素养. 音乐 抒写对推动情节发展、渲染环境、表达情感、谕示人物命运等方面起到了不可忽视的作用.同时, 音乐 抒写也巧妙地运用了电影蒙太奇手法,显示出了跨艺术和双重艺术的效果,增强了文本的艺术表现力,为其小说增添了一抹亮丽的色彩. 张爱玲散文《谈音乐》的开篇便是: 我不大喜欢音乐 .一个自称不大喜欢音乐的人,在她的小说中却不难发现一段一段的音乐抒写,随处都有跳动着的音符,飘扬着的旋律. 通过对张爱玲音乐观的分析,可以使学生更深入地理解作品,从而更清晰地理解作者的写作意图.

三、学情分析 学生能够对张爱玲小说的音乐描写进形初步的审美感知,但对张爱玲音乐观对小说创作的影响缺乏认识.在解读张爱玲小说的音乐表现时,张爱玲本人的音乐观是不容忽视的,张爱玲把自己对音乐的感受非常主观地写进她的小说中.一般而言,同学们非常容易被张爱玲在《谈音乐》中的话 我不大喜欢音乐迷惑 ,实际上这只不过是张爱玲对音乐的一种主观性评价,渗透了她人生的经历与感悟. 应该让学生熟读张爱玲传记,课前通过在线课程学习张爱玲关于音乐的评价与感受,从张爱玲人生经历中寻找音乐与她情感的相悖性,从而更好地理解张爱玲音乐观.音乐很多人都很喜欢.在课堂上插入张爱玲对不同音乐感受的音频文学,可以吸引学生学习的兴趣,让学生更直观地感悟. [应对方案]: 课前布置在线课程作业,阅读张爱玲传记,找出赵爱玲成长经历中音乐对她的音乐,并组织线上讨论,为何张爱玲前后音乐感发生转变?

四、教学重点、难点 重点:被带到音乐里;

《谈音乐》 难点:张爱玲的 不大喜欢音乐

五、教学理念与教学策略 遵从学生认识规律特点,从认识过程的表象、本质、问题解决等过程认知张爱玲音乐观的实质.并在基础上,以在线课程为导向,采用建构主义教学法.建构主义认为学习者要想完成对所学知识的意义建构,即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及与其它事物之间联系的深刻理解,最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验.因此这中国教学法要求学生与现实情境相似的情境中发生,以解决学生在现实生活中遇到的实际问题为目标. 在教学中,可以结合张爱玲《谈音乐》中对各种音乐的感受,播放相对应的音乐,从而发现音乐本身情感呈现与张爱玲音乐评价的差异,理解张爱玲音乐观的本质,这是认识张爱玲小说音乐描写的必要前提基础.