DOC《浅谈幼儿为何爱拿他人的物品》

浅谈幼儿为何爱拿他人的物品 作者:刘静燕 学校:无锡连元实验幼儿园 专业:学前教育 日期:2011年10月 [提要]本文首先介绍了我园小班一名幼儿在与其他幼儿交往过程中,常常将原本不属于自己的物品偷偷带回家,由此我对他的行为做了调查分析,并因此提出了一系列解决方法.

[关键词] 早教 偷摸 好奇 占有欲 午饭时,教师餐厅里话音此起彼伏,话题宽泛,但大都围绕幼儿展开,对面,小班包包老师谈及的内容引起了几位其他年龄班教师的共鸣,一时好奇,便对这个话题做了调查研究,于是成了我此次论文的议题――《浅谈幼儿为何爱拿他人的物品》

一、幼儿 偷窃 行为产生案例 学期初,为了方便开展美术活动,包包老师请每位幼儿带来了一盒水彩笔,并请幼儿放在了各自的小柜里面.幼儿带来的水彩笔各色各样,很多都是崭新的,颜色丰富,只有极少数的幼儿从家中带来了使用过的水彩笔,颜色相对单调.水彩笔一带到幼儿园就有幼儿欣喜地问老师: 今天我们画画吗? 不料,一个星期过后,有幼儿对老师说: 老师!我的水彩笔少了几支! 老师!我的水彩笔不见了! 一番查找,结果在心语的小柜里发现了那些失踪的水彩笔.心语的爸爸妈妈都在日本打工,常年不回家,心语一直跟爷爷奶奶生活,但是爷爷要工作,每天都在别的孩子接完后才来接心语,老师考虑到这一点,常常在送孩子的时候请她帮忙收拾区角的物品,顺便在教室等爷爷,也就是在这个时间段,每人看着他,很自由的状态下拿了小朋友的水彩笔.而作为老师第一个反应就是让她赶快把东西去还给了大家,稍教育了一下就没有在意了.可是过了几天又有幼儿来说发现心语拿了别人的水彩笔了.

二、幼儿 偷窃 行为产生的原因与分析 从网上查阅了很多相关资料,发现儿童心理学对此做了研究分析:孩子偷拿别人的东西有两种心理因素引起:一是由于孩子有一种强烈的占有欲,他对自己没有玩过或者没有拥有的东西,充满好奇心,而且很想马上得到.在这种私欲的引领下,他便悄悄将别人的东西占为己有.另一种是由于孩子有一种异乎成人的冒险心理,他们心想,我拿了别人的东西,只有自己知道,别人却不知道,这是多刺激和神秘呀! 儿童的 偷窃 行为,是一种条件反射.儿童开始 偷窃 ,主要是在外界诱因的驱使下,通过自身的心理活动而形成的.条件反射就是内外刺激,通过人的神经系统的活动发生的有规律性的反应.儿童 偷东西 的过程也就是条件反射形成的过程.在 物质诱饵 的刺激下,迎合了儿童内心的低级要求,经儿童自身的高级神经活动,支配儿童发生 偷窃 行为.天长日久,条件反射如得不到抑制,则可能受到 强化 .这种行为一旦养成习惯,就会自动化了,心理学上称为 动力定型 .若改变坏的 动力定型 ,比开始塑造好的品德及行为习惯,要困难得多. 结合小心语的案例,我和包包老师对她进行了一段时间的观察,发现:心语对自己没有的东西、想要的东西或者是好奇的东西都想占为己有,正如水彩笔的事情,爷爷奶奶年纪大了,没能像其他孩子的父母一样,陪着自己去文具店精心挑选,而是直接让她从家里带去了一盒颜色单一,并且使用过的水彩笔.由此我分析得出,心语的 偷窃 行为,原因归属于第一种心理问题.