DOC《浅谈幼儿为何爱拿他人的物品》

三、幼儿 偷窃 行为研究与初次解决方法 明白了心语发生这一行为的原因后,为了能从根本上解决这个问题,我请包包老师和他的爷爷把情况说了一下,取得他爷爷的认同后,给他买了个一盒新的水彩笔.之后发生的事情却出乎大家的意料,上午带来的水彩笔,到了下午放学的时候她说什么也不肯放在幼儿园,死命地要带回家,只肯把旧的水彩笔放在幼儿园.这就说明她也担心自己的水彩笔留下会被别人拿去.看到他的表现,包包老师只得暂时答应她把新的水彩笔带回家. 之后,我针对心语爱拿别人东西的行为再一次认真地做了调查研究,并结合心语 偷窃 行为形成的原因,抓住客观规律,找出相应的解决办法.希望帮助她在初犯错误时,做好教育工作,把不好的行为思想的萌芽铲除干净,消灭在最初阶段. 我分析了家长在遇到此类情况时,一般会做出的几种反应:

1、极为敏感.家长一旦发现孩子拿了别人的东西,立即视为孩子有了 窃 行为,于是严加审问,严厉处罚.

2、满不在乎.认为孩子乖巧,拿了别人的东西是占到了便宜,因而不作任何处置.更有至于部分家长会选择表扬幼儿.

3、认真谨慎对待.探究孩子行为的动机,进行耐心教育,动之以情,晓之以理,指点孩子应该怎样正确地对待自己的行为. 家长应持哪一种态度呢?答案肯定应该是第三种.同样,对于心语,在之后的日子里,我们也用了第三种态度去面对,引导她知道:别人的东西别人也很喜欢,如果给别人拿去会很伤心的,就像心语的新水彩笔,如果给别人拿去时候想的是一样的,所以不能拿去别人的东西,让别人伤心.故事发展到这里,心语拿他人东西的行为几乎很少发生了.

四、幼儿 偷窃 行为解决方法的整理与归纳 在具体实施的过程中,科学的指导方法极为重要,整理归纳了前后多次的调查研究,浅显地提出了以下解决方法:

一、家园合作引导幼儿,助小树健康成长: 孩子是由于喜欢,好奇心,刺激,神秘感等原因拿了别人的东西,仅仅是因为这样,这时教师与家长绝对不能将 偷 这个字眼强加于孩子.因为孩子的这种行为,是由于无知,是种种需要促使了孩子 拿 的行为.孩子根本就不懂得 偷 的概念,这和 偷盗 完全是两回事.

(一)引导家长正确面对孩子拿别人东西的问题 孩子是我们未来全部的希望,但并不意味我们就此对孩子听之任之.如:偶尔看到孩子带回一些小东西,作为家长应该仔细了解、耐心教导.告诉孩子这样做是不对的,这是别人的东西,不能随便拿回家.以后不能干这样的事情.如果自己喜欢,那就一定要征得他人同意之后,才可以拿走.而且要对别人表示感谢.如果未征得他人的同意已经将东西拿回家来了,就应该尽快还给人家,而且要向他人道歉,说对不起,并解释自己是无意的,承认自己的错误.孩子良好的行为习惯需要从小培养.

(二)家园共同做好引导工作

1、给他讲相关的故事来教育孩子 孩子不一定能听你在那里唠唠叨叨说一大堆道理,但他们绝对能听得下故事,用故事来教育他是最好的了.不过故事的取材要好.

2、榜样警示.可以用偷盗犯们由于犯罪受到处罚来对孩子进行警示,以使孩子改掉这一坏毛病.

二、引导孩子认识错误,自己走出误区 由于孩子的自控能力不强,懂得拿别人的东西不对,也不光彩,但看到别人的东西好玩,好奇,又控制不住自己.这种情况下,老师和家长就要着重培养孩子的自制力,警惕孩子发展成为 偷 的行为.所以针对孩子的情况,我们可以运用以下几种方法来引导: