DOC《南昌市右营街小学》

南昌市右营街小学 语文学科: 涂毛毛 浅谈古诗文教学中多媒体的运用 内容摘要: 人教版小学语文教材中选用了不少文质兼美、意境深远的古诗.

教学中,我根据学生的特点,充分利用电教媒体辅助手段,运用多媒体动画激发学生兴趣,运用电教手段帮助学生理解生词、指导说话训练、指导学生领悟含义,体会运用动画,再现情景,启发想象,进入古诗的意境,延伸兴趣让古诗教学收到了较好的效果. 关键词: 多媒体 激发 兴趣 中华文明源远流长,是我们民族的精神支柱,而古诗文是中华民族艺术宝库的瑰宝,它文字精炼,句式结构也很特别,闪耀着美的光彩,蕴涵着美的情趣,因此许多名句名篇流传至今,脍炙人口.但是由于古诗讲究平仄、押韵,文字凝练,因此,给学生的学习带来了一定的困难.现代语文课堂教学中,运用多媒体教学手段已经成了最重要的辅助手段,它具有直观、形象的特点,可以吸引学生积极主动地去看、去想、去问、去探求,对优化语文课堂教学,有显著的作用,同时也为我们进行古诗文教学提供了重要的教育手段. 正文: 现行的小学语文教材中,古代诗歌占有一定的比重.这些诗歌语言精炼,意境优美,寓意深邃.但由于小学生知识面狭窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远,因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题.如何使小学生很好地学习古诗中的词句,体会古诗的意境,领悟作者的感情,达到教学之目的呢?几年来,通过教学实践,我发现若在古诗教学中巧妙地采用电教媒体进行古诗的教学,根据古诗内容配成歌曲,绘制成彩画、或者把风景秀丽的景象扫描刻录成光盘.在古诗教学中运用,诗情画意地教古诗,教出古诗的诗情画意,提高古诗教学质量.

一、运用多媒体技术,激发学生学习兴趣. 诗歌的语言因为精炼,不像儿歌,学生不能一读即懂.有的学生对古诗望而生畏,还没学首先就有了畏惧心理.因而古诗教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣,正如苏霍姆斯基说过 兴趣是学习最好的老师! ,我想如果能在教学中巧妙运用电教媒体化静为动,变无声为有声,通过绚丽的画面,鲜艳的色彩为学生创设优美的诗境,激发学生的学习兴趣,就能使学生的学习态度变被动为主动,变厌学为爱学.正所谓 诗中有画,画中有诗 就是这个道理.如果教师能将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来,将古诗中的 形象 化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的画面,那么教学往往会受到事半功倍的效果.如教学《春晓》这首诗包含了丰富的信息,有春天各色的鲜花盛开,鸟儿们纷纷飞回来了,春天雨水充沛等等.由于课堂条件有限,如此丰富的信息仅凭口头讲解是不易表达完整透彻的,故此根据诗意我制作了多媒体课件.画面上:茅草小屋,屋外小院里是花红柳绿,鸟儿在屋外转啾,屋内一位身着长衫的古人正倚在窗前,惆怅满面的看着那些被一夜的风雨摧毁的花.图中鸟儿的啼叫以及鲜艳的花儿在雨前、雨后不同的景象是活动的.教学时诗画对照,相映成趣,为学生想象活动提供了丰富、鲜明的表象信息,学生很轻松地踏入了诗的意境之中.而我借助于多媒体的教学,展示情境,点化含义,学生如身临其境,情景交融,神情随感觉而动,于是神韵由情感而生,本篇课文重点、难点随多媒体教学的意趣而解.一副百花争艳、百鸟争鸣的春景,流入学生惜春、爱美、赏析悦目愉快地心田.并适时地配上优美的音乐,使学生耳目一新,兴趣谐厚,注意力集中,在享受中逐步感知整首诗蕴含的诗情画意.为了引发学生们的参与意识和创造兴趣,也为了更好地理解诗意,体会诗境,我从二年级上学期起就鼓励学生根据诗意大胆想象,为古诗《所见》、《山行》、《回乡偶书》等配画,在创作中学生插上了想象的翅膀大胆作画,一张张充满童稚的画面,展现了他们对诗意的理解程度,也丰富了他们的想象力,更让他们在诗的意境中受到了美的熏陶.通过为诗作画,反馈出他们对诗词的理解,调节了教学气氛,使学生学中有趣,趣中有美,美中有物.