DOC《南昌市右营街小学》

二、运用多媒体技术,提高教学效率. 诗是抒发诗人的感情的,而感情又一定要通过形象构成一种意境,然后借助语言文字表达出来.古诗中的情境,如果只依靠教师语言的描述是不够的.只有通过图画再现出来,才变得具体可见.《望庐山瀑布》是一首脍炙人口的七言绝句山水诗.我在教这首诗时,首先利用多媒体音频、视频兼备的画面,伴随着优美的旋律展现的是一幅 庐山风景图 :香炉峰冉冉升起的白烟,白烟漫飘在青山蓝天之间.在红日照耀下,远远望去好像万缕紫色的云霞.气势磅礴的瀑布,飞一样从山上直泻而下……这样就把学生带入大自然的世界里,然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光;

最后,我把 庐山瀑布 来了个特写,声情并茂地向学生介绍道: 同学们,庐山风光中最壮观的要数'

庐山瀑布'

了.你们看,它在千丈青山的衬托下,飞流直下,溅起一阵阵水雾,多么令人神往!从古到今,我国有许许多多的文人墨客为它倾倒,写下了无数不朽的诗篇.你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌? 到此,学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出,在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果.由此激发学生热爱古诗,热爱祖国的壮丽河山.再如学习《望洞庭》一诗时,画面上呈现出月明星稀的夜晚,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,柔和的月色和湖水融合在一起,整个湖面像笼罩着一层薄纱,朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺,十分惹人喜爱.再配上优美的古筝乐曲,立刻使人入情入境,激发生的无限遐想,引发学生对洞庭湖的美产生思想上的共鸣.如此一来,极大地激发了学生对进一步学习古诗的积极性与兴趣.对于诗中为何将洞庭湖比作白银盘,把君山比作青螺也就不言而喻了.

三、运用多媒体技术,领悟意境. 学习古诗,要欣赏领悟诗的意境才能得到诗的精华.巧用电教媒体,能帮助学生领悟古诗意境,理解诗人构思作品时面对的生活现实和由此而发的思想感情.音乐是开启人们感情闸门的钥匙.古诗中有不少本身就是广为流传的千古绝唱,诗与音乐有着密不可分的必然联系.在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来,尽可能地将古诗中的 情 化为可作用听觉的音律,有利于学生披文入境感受语言文字的精妙.如教学翁卷的《乡村四月》,这是首描写田园生活的诗,诗中描写了江南农村初夏时节,农民紧张、繁忙的景象. ??? 在教学中我选用了与所教古诗的诗意相协调的古筝乐曲《出水莲》,那舒缓、轻悠的旋律拔动了学生的心弦,唤起了学生丰富的想象,使他们如闻其声,如见其物,如临其境.那深情的乐曲很自然地将学生带入江南水乡的农家,边听边想像诗歌所描绘的画面.再如教学李白的《独坐敬亭山》时,可配上低沉、哀怨的乐曲,使学生的情感与诗人的心境融为一体.在这特定氛围中引导学生品味出古诗的韵味,有感情地朗读可以说是水到渠成,反复品读后, 相看两不厌,只有敬亭山 的情感便自然流露出来.又如教学《枫桥夜泊》一诗时,那古筝深沉的曲调伴着江水涌动的声音引人深思,那哀怨愁苦的曲调更是拨动了学生的心弦,唤起了学生丰富的想象,将学生带入诗境和诗人的内心.聆听此曲学生犹如身临其境,通过深沉的古筝曲感受到了作者孤寂惆怅的心情,从而调动了他们学习古诗的兴趣,为教师讲解古诗打下了基础.我们若用音乐来诠释古诗词,学生将会对古诗有更新的认识,他们在音乐的陪伴之下张开了想象的翅膀,扩大了思维的空间,学生在这样的情境中,感受到了难以名状的音乐美,词句美,意境美,丰富了情感,激发了学生对学习古诗的兴趣,为进一步体会古诗的词句奠定了基础.如学习古诗《宿新市徐公店》.可用动画的多媒体课件创设多姿多彩的诗境,引导学生在多种感官的参与下理解诗意,在优美的乐曲中,动画演示诗中描绘的画面:稀疏的篱笆墙,弯曲的小路,树枝上的花已经落了,嫩绿的叶子缀满枝头,丽日当空,微风轻拂,地面上树影斑驳.金黄色的菜花丛……一条小路长长的,伸向远方.接着播放有声课件:(响起了儿童的脚步声、喘息声……),一只黄蝴蝶从篱笆墙外翩然飞了过来,在金黄色的菜花丛边飞舞着,紧随其后的是一个古装打扮的小孩子…….在教师的引导下,学生看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到了诗人对春天和乡村生活的热爱,多么富有诗情画意呀!