PDF《构建家政工匠培养的中国模式》

职教周刊 院校实践 2019年6月4日 星期二

10 主编: 翟帆 编辑: 钟伟 设计: 李坚真 校对: 赵阳

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88658765 ・ 在现实生活中,有的职业院校并 不珍惜自己的 职业 羽毛,甚至还 有自卑、 自鄙 心态.比如,有的 院校是办职业教育出身、从职业教育 起步,但稍具规模、 够 着升本的 门槛后,便迅速褪去 职业 外衣、 丢弃 职业 二字,让新校名看起来 与众不同 . 也许有人会说,名称只是一个符 号,并不能代表什么.其实不然,校 名中有无 职业 ,传递出的恰恰是 办学者对职业教育的态度――原来 喜欢 ,那是不得已;

现在 捞 着 机会,正好与过往撇清. 这样做的结果是,有的职业院校 通过10余年甚至更长时间的努力,已 经积攒了一定的影响力,有的职业院 校已经成为区域名校,有希望 出市 出省 ,甚至成为全国范围内的 职业教育品牌,但因为轻率地丢弃了 职业 ,或者从此不再刻意表明自己 的 职业 身份,结果失去做大做强 的良机,甚为可惜. 事实上,除少数公办职业院校 外,民办职业院校大多为企业办学, 即便改了名、外人再也看不到 职业 二字,即便办学者从此绝口不再 提 职业 二字,但其基因中流淌的 职业教育 血脉 ,是不会改变也不 可能改变的.既然如此,为什么不始 终如

一、大大方方地打职业教育牌、 扛职业教育旗? 选择从事职业教育,是顺应社会 发展和时代潮流的明智之举,也是广 大职业教育工作者对时代的应有之义 和神圣职责.通过职业院校和职业教 育工作者的悉心培养,学生获得从业 的良好职业道德、丰富知识、高超技 能,走上社会之后能够反哺社会、能 够成为大国工匠,功在当代,利在千 秋,善莫大焉. 因此,广大职业教育工作者要从 内心里认可 职业 是竞争力,要精 心爱护自己的 职业 身份、百倍珍 惜自己的 职业 羽毛、果断捡起被 自己丢弃的 职业 标签,从思想深 处坚决摒弃自卑、 自鄙 心态,借 助职业教育改革的大好形势和政策利 好的东风,乘势而上,顺势而为,通 过进一步明确自身定位、坚定办学方 向、夯实办学质量,下大力气,花大 心思,培养贴近产业需求、产学深度 融合的人才.假以时日,一定会有牢 牢地贴着 职业 教育标签的院校, 成为令 职业 内外的人都尊敬、都 竖大拇指的学校. (作者系广东省广州城建职业学 院人文学院副教授) 爱护 职业 身份 珍惜 职业 羽毛 许锋 进入新时代,老龄化快速发展, 全面二孩政策深入推进,家政服务业 已成为一种新动能,释放出巨大需求 信号.但从当前家政服务业市场供给 现状来看,存在着从业人员年龄偏 大、文化水平偏低、技术技能水平较 弱、流动性高、稳定性差等问题.相 关人力资源专家认为,缺乏有效的专 业培训和统一规范是导致家政市场供 求矛盾的主要原因. 目前,我国家政人才培训主要有 两种情况.一是社会上家政公司和机 构单打独斗开展的培训,很多培训无 统一标准、无统一教材、无统一师 资,专业化能力不高,职业化意识不 强,只能应对保洁、搬家、保姆等传 统的简单劳务型家政服务市场需求, 无法满足育婴师、护理员、家政师等 更加专业的知识技能型和理财、管家 等管理型的高端化、多元化家政市场 需求.二是家政类高职院校和开办家 政相关专业职业院校开展的学历教 育,虽然也有社会培训,但仅是面对 社会人员开展的短期培训,没有把在 校大学生纳入培训范围,在家政专业 能力培训的理论研究和实践研究方面 仍是空白.因此,改革传统的单一高 职家政专业学历教育模式,启动标准 化、规范化、专业化、职业化的家政 服务技术技能人才专业能力培训,已 成当务之急. 建立完善高职院校家政服务技术 技能人才培训体系,是一项全新的事 业,是个系统工程,需要政府部门顶 层设计、统筹谋划,需要教育部门、 行业企业、用人单位、从业人员共同 努力、齐心协力. 专业能力培训为主,学历教育为 辅.高职家政专业是一种社会性极强 的专业,与人们的生活息息相关,其 源于生活、从属生活、服务生活,家 政职业教育本质上是一种生活教育. 家政专业的特殊性,决定了人才培养 的特殊性,要把活生生的现实生活当 作教材,把生活的每一处地方当作课 堂,把人才培养放到社会中去完成, 把主要精力放到专业能力培训中去, 精简学历教育过程,这在本质上与现 代学徒制和产教融合的育人模式是一 致的.只有让它回归社会这片肥沃的 土壤中,家政专业才能生根发芽、枝 繁叶茂,更需要把高职院校家政专业 能力培训拓展成为培养高端家政服务 技术技能人才的试验田,探索培养 家政工匠 的 中国模式 . 缩短学制.鉴于家政专业的特殊 性,应科学设计学制,具体问题具体 分析,从实际出发,因专业制宜,改 革传统的高职家政专业三年学制,根 据实际需要实行两年或一年学制.菲 律宾家政从业人员要在学校接受