PDF《构建家政工匠培养的中国模式》

80 年代末, 全校师生齐动手,开发荒滩100亩,建立 起了自己的实验农场―― 北河农场 . 于是,学校有了自己的农业实训基地. 同时,大力发展校办产业实体,变 产教分离 为 产教结合 ,让学生足 不出校,就能在实训基地动脑动手学到 相应的技能. 数年之内,学校建立形成了3场 (种 植实验场、奶牛养殖场、原种猪养殖 场) +5 中心 (奶制品、肉制品、西式面 点、果品加工、农机培训)+2基地(全国 重点建设数控技术、生物技术实训基 地) +5厂 (汽修、服装技工、数控加工、 电气装配、食品加工) 为主体的

3525 校内实训车间.这些教学实训车间一一在 工商部门注册,转化为企业实体,真正达 到了企业一元的教育效果.迄今,与教学 配套的实训室已达到50多个. 与此同时,教学改革也同步而行, 学校大胆地调整了部分干部工作岗位, 建立 双元制 教学办公室和 双元 制 考试委员会,依据教育和行业双重 标准加强对教学计划执行的管理.同时,一方面派部分教师前往德国参加专 业培训,一方面利用德国驻平度的中、 短期专家为全体教师面对面地培训以至 现场实战演习.慢慢地,教师们不但掌 握了 双元制 教学的内容与方法,教 育理念也有了 旧貌换新颜 的蜕变. 于是,他们与往昔先完成专业理论 学习、再组织统一专业实习的教学模式 挥手告别,开始了课堂、校内实训基 地、校外农场生产组织的3个场所共同完 成理论和实践教学的 革命 行动. 双元制 犹如鱼儿从旱地放归水 池,彰显出了它的生机........