PDF《2018 年第 2-3 期》

6 誉,能经常往来于各国间的民间人士、文化使者,他们通过 NGO 志 愿者、学术研究、文化交流等方式进入到整个社会的肌体中,才能达 到民心相通. 服务于 一带一路 建设,教育特别是高等教育要努力提供智力 支持、贡献宝贵智慧.世界历史发展表明,各个国家在全球格局中的 经济、政治地位并非不可改变,世界存在于动态变化之中.亚太国家 要想在新一轮的世界格局变化中占据新的席位,必须顺应地区和全球 合作潮流.斯塔夫里阿诺斯曾说, 如果其他地理因素相同,那么人 类取得进步的关键就在于各民族之间的可接近性.最有机会与其他民 族相互影响的那些民族,最有可能得到突飞猛进的发展.实际上,环 境也迫使他们非迅速发展不可,因为他们面临的不仅仅是发展的机 会,还有被淘汰的压力 . 一带一路 建设正是既承认沿线国家各 自发展独特性,又结成互为中心和源头的共同发展体系.这种共同的 发展体系决定了必须加强对人类命运共同体共同面对的重大课题的 研究,提出可行的解决方案. 第一,要为建设和谐区域治理体系贡献智慧. 一带一路 沿线 大都为新兴国家,随着新兴国家的发展,他们在国际事务中影响力不 断上升,但国际政治经济秩序不公平不合理的状况依然存在,不同国 家和地区经济社会发展不平衡现象十分普遍,贫富差距日益扩大,地 区冲突与暴力依然存在.这些都是困扰 一带一路 沿线各国治理的 难题,也是 一带一路 建设成共同发展体系需要共同面对的挑战和 问题. 高教文摘 一带一路教育行动专题

7 第二,要为人类社会和区域的可持续发展贡献智慧.全球气候变 化、能源短缺、水资源危机、森林资源保护、土地荒漠化、生物多样 性保护、环境严重污染,重大传染病防治、突发公共安全事件,新兴 国家高速城市化、人口膨胀、资源缺乏等问题给人类社会和区域的可 持续发展带来严峻挑战,需要共同面对,协调解决.由于现存的国际 体系规则或明或暗都由欧美发达国家主导,因而完全指望他们来公正 地代表全球的公共利益,特别是新兴国家的利益显然是不现实的.研 究如何在参与全球治理时对发展中国家更有利,如何面对和解决这些 问题, 一带一路 沿线国家具有更多的一致性和共通性,应携起手 来,共同研究调整战略对策,为人类社会和区域的可持续发展有所作 为,其中中国高等教育要发挥更重要的作用. 第三,要为解决实际应用为导向的现实问题贡献智慧. 一带一 路 建设中会出现大量需要解决的各种现实问题,从宏观到微观,从 文化到社会,从政策到工程,从人力资源到技术瓶颈.需要开展区域 与沿线各国社会发展研究,国别国情科学研判,经贸与文化交流、国 际商务合作研究,人才需求调查与培养研究.开展前瞻性、针对性、 储备性政策研究,对 一带一路 建设未来

5 年、15 年、50 年的发 展做出科学研判、战略思考和超前谋划.加强国家之间、国家部委、 相关区域政府、高等学校、产业、行业之间的合作研究,围绕决策需 求,提出专业化、建设性、切实管用的政策建议. 沿线国家教育合作如何良性推动 实施 一带一路 战略,不仅要求我们要积极对接沿线国家经济 高教文摘 一带一路教育行动专题

8 发展和区域合作规划,要求我国的高等教育对内把脉,找准适合 一 带一路 战略发展的契合点和着力点.同时,也要向世界高等教育体 系问诊,从世界秩序重建的高度,谋划我国高等教育在 一带一路 建设中的战略布局和行动策略,为沿线国家共建 一带一路 提供人 才支撑和智力支持,促进 一带一路 沿线国家之间的经济、文化、 教育的合作与交流, 让沿线国家的人民共享 一带一路 的建设成果, 从而实现合作共赢.这是中国作为一个........