PDF《学校编号：214825》

帮助非华语家长为子女增设中文姓名,以融入中国文化.学校本学年将儿童所要学习的字词,附加英语解释及中文发音标示,帮助非华语家长跟子女一起学习中文;

邀请家长到校与儿童一起制作中国传统食物,参与年宵游戏日,增进他们对中国文化的认识.学校能有效带动非华语家长参与儿童的3学习活动,并促进他们与华语家长交流,建立文化共融的校园氛围.儿童间相处融洽,非华语儿童普遍能用粤语沟通,部分更能流畅地回应提问,主动协助友伴学习.教师尚可多带领儿童念诵儿歌,创设丰富的语文学习环境,让儿童有更多、说、读语文的机会,进一步提升工作计划的成效.2.4 学校设有户外游戏场,场内放置多个功能相近的大型体能设施,部分使用率低,却占簧倏占,令教师在设计体力游戏时受到限制.学校宜检视需要,改善场内设置,让教师可以设计合适的游戏,锻链儿 童良好的体格.教师编排歌唱、敲击乐器、聆音乐等活动,尚可设计富趣味的唱游活动,引导儿童想像和创作,感受音乐的节奏和旋律,享受音乐活动的乐趣.2.5 教师按学习主题布置课室,张贴儿童的美艺作品,有平面和半立体创作,类型多样化.课室设立多个学习区角,但陈设的物料欠丰富,部分区角没有足够空间让儿童一起游戏,儿童会拼砌积木或观察展板,较少与友伴一起阅读图书或进行扮演活动.低和高班儿童要完成指定的课业才可进行自选活动,游戏时间显得不足. 学校宜为儿童安排足够的自选活动时间,并要加强环境设置,放置富趣味的图书,增添多样化的美艺用品,鼓励儿童随意用文字或视艺作品表达感受;

增设可供探索和操弄的学习材料,布置可引发想像的模拟区角,让儿童结伴游戏,启发多元智能.2.6 教师运用实物、图片、影片等辅助教学,帮助儿童理解学习内容,也会运用合适的语调和动作说故事,但教师讲授的时间有时过长, 部分儿童表现欠专注.教师宜设计富趣味的游戏,与儿童有更多互动的机会,增加运用开放式的问题,引发儿童思考,鼓励他们表达想法,促进学习.教师关爱儿童,留意他们有不同的学习需要,经常提供个别指导,也会鼓励儿童间互相帮助,培养友爱合4群的美德.儿童活泼好动,活动后会协助收拾,保持课室整洁.部分低和高班儿童尚未掌握正确的执笔姿势,教师宜加强指导,帮助他们培养正确的写字习惯.2.7 学校以持续观察方式评估儿童的学习表现,儿童学习历程档案储存主题评估资料和儿童作品等,学校鼓励家长就主题评估结果作出回应,以及在儿童手册评估记录子女在家的自理常规表现,让教师更全面知悉儿童的学习情况.学校综合各方面的评估资料,於每学期进行总结性评估,并安排与家长面谈,让家长增加了解儿童的学习进展.学校的主题评估表和总结性评估表所设定的表现层级不同,会影响家长对评估结果的理解,学校宜作出改善.此外,学校宜加强运用儿童评估资料回馈课程规划,持续改善课程设计,促进儿童学习.3. 促进学校自我完善的建议3.1 学校帮助非华语儿童学习中文,在家校合作层面推行有效的措施, 现阶段尚须提升教师掌握教导非华语儿童的技巧,运用合适的策略,让儿童有更多、说、读语文的机会,提升学习效益.3.2 管理层须加强专业领导,带领教师从儿童表现检视教学成效,善用儿童评估资料回馈课程规划,持续改善课程设计;