PDF《关爱协助 特殊生快乐成长》

关爱协助 特殊生快乐成长 文/郭晓谕(国语日报特殊教育版主编) 缘起 教育部与《国语日报》合作制作的「特殊教育专刊」, 从民国八十八年创刊以来,每周一次刊出特殊教育相关文章, 除了提供教师和家有特殊儿的家长最佳的教育和教养资讯外, 也希望让社会大众对特殊教育有多一些了解与认识,进而为国 内的特殊儿童营造友善的环境.

每年《国语日报》除了制作、刊登五十二期专刊外,从 民国九十三年起,也规画出版不同主题的「特教手册」供免费 索取,并将完整手册内容以 PDF 档案形式,建置在教育部特 教小组网站与国语日报社特殊教育网站,供读者下载和运用. 在身心障碍学生的学习生涯中,必会面临不同学习阶段 转换的过渡期.为提供特教教师相关经验及资源分享,协助学 生顺利转衔,今年的特教手册将以「身心障碍学生转衔辅导」 为专题,集结教学策略和教养方法等文章,提供需要的家长和 教师教养教学参考. 感谢各篇作者无私的分享,让特殊儿童有机会在各个学 习阶段的转换过程中得到更多的关爱与协助.未来,《国语日 报》将继续坚守教育媒体的岗位,透过「特殊教育」版传递特 教知识、理念、资讯,提供实务经验分享与交流的园地,汇聚 并传播无私的爱. -- 缘起 -- 关爱协助 特殊生快乐成长 文/郭晓谕

1 2幼儿园篇 3国小篇 特教学生受教权不容忽视 文/谢荣懋

4 身障儿入学准备 有效缩短适应期 文/林桂如

10 1总论 目次 身心障碍生转衔 早期疗育开始 文/杨逸飞

7 学校专业辅导 特教生能力跃进 文/谢金龙

13 预习转衔技能 特殊儿喜迎国小生活 文/毛淑蕙

16 了解资源班启智班差异 特教生顺利升学 文/锺F桦

28 提供最少限制环境 帮助跨年段转衔安置 文/吴惠如

25 特殊生学习纪录 助幼小无缝接轨 文/王永琪

22 优势力带动学习 助特殊生适性发展 文/毛淑蕙

19 4国中篇 5高中职篇 拓展兴趣 亚斯伯格生升大学选择多 文/林纯真、俞和萱

47 就读国中 特殊生选校考量 文/苏育莹

31 暑期拟定策略 特殊儿成功转衔国中 文/林桂如

35 了解适性辅导安置 身心障碍生顺利免试升学 文/杨纯怡

38 未来由谁决定 关怀资优生转衔调适 文/萧伟智

41 亲师准备足 升学转衔阻碍少 文/徐雅真

44 定期检视招生名额 助特殊生敲开大学门 文/张文华

50 亲师关怀 助特殊生适应高中职生活 文/邱志鸿

53 个别化职能训练 帮特殊生顺利就业 文/梁明华

56 提早准备多演练 特教生职场实习不烦恼 文/邱志鸿

58 熟习规则 特教生求职不慌张 文/邱志鸿

61 4 特教学生受教权不容忽视 文/谢荣懋 许多身心障碍者在各领域都有专业杰出表现,如果少 了他们,或是在他们幼年时师长就放弃他们,这世界将会如 何失色?例如,被誉为继爱因斯坦后最杰出的理论物理学家 英国科学家史蒂芬 ? 威廉 ? 霍金是肢体障碍者;

美国 影星汤姆克鲁斯因阅读障碍而无法阅读剧本,须靠别人协助;

台湾脑性麻痹画家黄美廉是加州大学艺术博士、十大杰出青 年;

患有视觉障碍的雷 ? 查尔斯是美国灵魂乐之父. 何谓身心障碍者?我国《特殊教育法》第三条已定义: 「系指因生理或心理之显著障碍,致需特殊教育和相关特殊 教育服务措施之协助者.」而我国对身心障碍学生的安置依 该法第十三条规定:「各级学校应主动发掘学生特质,透过 适当鉴定,按身心发展状况及学习需要,辅导其就读适当特 殊教育学校(班)、普通学校相当班级或其他适当场所.身 心障碍学生之教育安置,应以满足学生学习需要为前提下, 最少限制的环境为原则.」此外,《强迫入学条例》及《身 心障碍者权益保障法》中亦有相关条款,对身心障碍学生的 受教权加以保护,不许任意剥夺. 教育部人权教育谘询小组委员林佳教授曾表示:「人权,就是每个人应该受到保护、保障的基本尊严及尊重.依 照联合国儿童权利宣言,儿童享有一些独有权利,包括儿童