PDF《2019 黑龙江特岗教师小学预测卷答案》

(2)开设心理辅导活动课;

(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容;

(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育;

(5)个别心理辅导或咨询;

(6)小组辅导.

五、论述题 55.【参考答案】 学员专用 请勿外泄

4 中公教育学员专用资料 报名专线:400-6300-999 师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对 待的态度.师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系. 师生关系在教育过程中的作用: (1)良好的师生关系是促进学生发展,使教育教学活动顺利进行的保证 (2)良好的师生关系是提高师生学校生活质量、建立良好教育教学秩序的保证 (3)良好的师生关系是提高管理水平、建立良好校风的保证 56.【参考答案】 掌握知识和发展智力相统一的教学规律主要体现在三个方面: (1)掌握知识和发展智力是相互促进相互影响的. 掌握知识是发展智力的基础,发展智力又是掌握知识的重要条件. (2)知识和智力是有区别的,要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的. 知识是人们对客观世界的认识,而智力是人们认识客观事物的能力,二者有区别. 要使知识的掌握促进智力的发展就要做到三个方面,一是传授给学生规律性的知识;

二是重视学生 的活动与参与;

三是采用启发式教学. (3)贯彻掌握知识和发展智力相统一规律. 我们在教学工作中要把二者有机结合起来. 57.【参考答案】 (1)加强学习,是教师师德修养的必要途径;

(2)勤于实践磨炼,增强情感体验;

(3)树立榜样,虚心向他人学习;

(4)确立可行目标,坚持不懈努力;

(5)学会反思.反思是提高师德修养的重要方法.师德修养是教师自身素养的重要组成部分,是 教师自我锻炼、自我陶冶、自我教育、逐步完善的过程. 58.【参考答案】 维果茨基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形 成的儿童心理机能的发展水平;

二是即将达到的发展水平,即在有指导的情况下借助别人帮助所能达到 的解决问题的水平.这两种水平之间的差异就是最近发展区,实际上是两个临近发展阶段的过渡状态. 教学创造着最近发展区. 最近发展区给我们的教学意义是:教育者不应只看到儿童已经达到的水平,更应看到仍处于形成的 状态和正在发展的过程.教学不能只适应儿童发展的现有水平,而应适应最近发展区.也就是说教学首 先必须建立在开始形成的心理机能基础上,同时又应 走在发展的前面 ,积极开发儿童潜能.

六、案例分析题 59.【参考答案】 (1)本案的责任主体应为学校,因为教师刘某实施的行为是职务行为.对于学校教师而言,其职 务行为就是教育教学活动,以及与教育教学活动有合理关联的活动.如果教师对学生的行为与教育教学 活动有合理的关联,应当认定对学生的行为是职务行为,由此造成的后果由学校承担.如果教师对学生 学员专用 请勿外泄

5 中公教育学员专用资料 报名专线:400-6300-999 的行为纯粹是为谋己之私利,与教育教学活动无关,则是非职务行为,由此造成的学生伤害事故由个人 承担.而在案例中班主任行为是为了教育学生,和教育教学工作有合理关联,所以属于职务行为.但是 班主任的做法采取了体罚的形式,侵犯了学生的合法权益,根据《学生伤害事故处理办法》第九条第九 款:学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生,或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规 程、职业道德或者其他有关规定的,由此造成的学生伤害事故责任由学校承担.所以此次事件应由其所 在学校作为责任主体,但学校在赔偿后,可根据《学生伤害事故处理办法》第二十七条向教师追偿.即 因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故,学校予以赔偿后, 可以向有关责任人员追偿. (2)学校对事件的处理并不合理.学生上课时违反课堂纪律,班主任老师应采取批评、教育的方 式予以纠正,但班主任老师采取了体罚的方式,是一种侵权行为.作为老师所在的学校应对老师的不法 行为造成的后果承担民事责任. 故应由学校先行对学生进行赔偿,之后学校享有向班主任老师追偿的权利,并对班主任给予相应的 行政批评. (3)根据《教师法》规定,教师享有教育教学权的同时,还负有关心、爱护全体学生,尊重学生 人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展的义务;