PDF《马克思主义基本原理概论 ∀课实践教学研究》

76 , 要使大学生愿意听并且能够 相信课堂上所讲的道理.要采取多种教学手段包括恰 当运用多媒体课件这样的现代教学手段, 以提高 原理?课教学的针对性、 吸引力和感染力.笔者在教学过 程中组织学生观看了 08年度感动中国颁奖盛典 ?, 并 让学生写出观后感, 通过学生的反馈, 了解到效果不 错.有同学看完唐山 13农民兄弟自发组织抗震救灾 活动的事迹后, 写道: 我们真的应该向他们学习, 学习 #

79 # 他们那种不怕牺牲的精神, 学习他们那种自觉有纪律 的态度, 学习他们那种朴素真诚的品质. ?还有同学在 看完获奖人物后感言: 我们也要记住和学习这些人, 因为是他们让我们看到了人性的善良;

体会到了中国 的强大;

学习到了人最可贵的感动精神. ? 其次是要通过师生互动促使学生参与教学活动. 教育教学的效果最终要在受教育者身上体现出来, 学 生主动参与的程度决定了教育教学的实施效果.要充 分发挥学生的主体作用, 充分调动学生的学习积极性, 推动教学相长, 以提高 原理 ?课教学的实效性 [ 1]

76 . 2008年 7月黄河科技学院社科部全体教师到鹤壁职业 技术学院参观学习, 看到了他们的思想政治教育平台. 一进这个平台, 首先是一个走廊, 走廊两边是百部爱国 影片的海报, 仅是看这些介绍, 笔者就感到自己很受教 育.另有几个展厅, 结合思想政治教育课的内容, 有图 片, 有需要学生动手操作的设施, 有学生需要合作才能 进行的游戏, 最后一个展厅还让学生宣誓签名, 使学生 能够很好地参与进来, 把学习思想政治课的过程转化 为自觉自主地行动的过程, 提高了教学的实效性.鹤 壁职业技术学院是一个地方性的专科院校, 没有开设 原理 ?课, 但他们的教学实践为原理课的教学提供了 借鉴, 对我们不无启发. 实践教学是 原理 ?课实现理论与实际相结合、 深 化对马克思主义理论的理解、 强化学生能力培养的有 效方式.当前 原理 ?课的学时只有理论学时, 没有实 践学时, 而在 05方案 ?四门思想政治理论课中, 中国 近现代史纲要 ?、思想道德修养与法律基础 ?和 毛泽 东思想与中国特色社会主义理论体系概论 ?课中均有 实践学时.要真正使 原理 ?课教学更富有实效性, 也 必须把实践教学纳入教学环节, 围绕教学目标, 指定大 纲, 规定学时、 学分. (二 )抓好学生日常行为实践 要根据 原理 ?课教学中的重点难点和学生存在 的疑点, 策划组织相应的教学实践活动 [4] .改变长期 以来 原理 ?课教育教学中存在的重理论轻实践的状 况. 原理 ?课现在很大程度上被当成一种知识课. 其实 原理 ?课教学具有很强的实践性, 光有课堂教学 是远远不够的.要充分调动以课堂教学为主的包括读 书活动 (指导学生有选择性地读原著 )、 课堂讨论、 网 络课堂、 师生对话研讨、 学术报告会、 组织理论学习兴 趣小组等全部教学手段在内的全方位式的教学 [ 2] .使 原理 ?课教学走出课堂, 走进学生的生活, 由平面教 学转化为立体教学, 这是进行 原理 ?课实践教学的有 效途径之一. 要有可操作的考核方式. 原理 ?课教学显性的、 直接的、 近期的效果比较容易评价, 通过考试即可.黄 河科技学院 原理 ?课的考试现在采取的是闭卷考试, 卷面成绩占总成绩的 80% , 通过考试可以对学生掌握 马克思主义基本原理的情况进行考核, 包括识记、 理解 能力, 分析问题的能力以及综合运用所学理论解决问 题的能力.平时成绩占总成绩的 20% , 主要看学生的 出勤情况, 课堂听课和回答问题情况及完成平时作业 情况.有平时成绩并占总成绩的 20% , 这和以前相比 是一个很大的进步. 98方案 ?、 马克思主义哲学原 理 ?课没有平时成绩, 有的同学平时根本不去听课, 临 近考试时死记硬背, 考试时分数也不低, 但考试完就又 忘光了, 什么也没学到, 达不到应有的教学效果.所以 原理 ?课不但应该有平时成绩, 而且所占比例还应该 加大. 显性的、 直接的、 近期的效果比较容易评价, 但关 键在于隐性的、 间接的和远期的效果, 原理 ?课的教 育教学效果必须落实到学生的实际行动上, 即通过学 生的实际行动来检验教学效果, 这就是考试所不能解 决的了.这就需要 考场外评估 ?, 由社会来评价了. 考场外评估 ?是对学生所学理论由 知 ?到 信?到行?这一过程的评价, 考场外评估 ?就是要看学 生的 行?, 主要是通过学生的一系列行为表现来检验 他们的思想转变, 变 要我这样做 ?为 我正在或已经 这样做 ? [ 5] . 原理 ?课教学就是要做到 知 ?与 行 ?的 统一, 只知不行不能算真知.比如在讲到