DOC《绽放和谐之花》

二、组建和谐的班委, 促进和谐班级形成 如果把集体看做一个大圆的话,那么班主任作为圆点,她的周围一定要有一个小的同心圆,也就是说要有一批得力的学生干部队伍.班委会成员的产生我是采取竞选制和轮任制.班长由自我推荐、同学投票并结合任课老师的评语产生的,班委会成员由班长提名,同学表决来确定的.值日班长由同学轮流竞争上岗来担任.从而形成一种班主任-班长-班委-同学的管理体制,同学能做的事,班委不做;

班委能做的事,班长不做;

班长能做的事,班主任不做.这样增强学生自我管理意识与能力,也减轻了我的负担,同时也发挥了学生的主动性、积极性,最终达到 无为而治 的境界. 此外,我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为.而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作.

三、建立和谐的人际关系,促进和谐班级形成 1.师生和谐 :理解・沟通 和谐的师生关系直接影响着学生学习和生活的热情. 亲其师,信其教 ,融洽的师生关系能营造出愉快的学习氛围.教师只有赢得学生的心,才能打动学生的情,真正走入学生的内心世界. 加强感情 苏霍姆林斯基说:尽可能深入的了解每个孩子的精神世界――这是教师的首条金科玉律.教师要悉心深入地了解学生,与他们打成一片,和他们交心,做他们的 知心朋友 ,聆听他们的心声,理解他们的需求,和学生建立平等的人际关系. 走近学生 班内设立班主任信箱,学生对教师的做法有什么不明白之处,想对老师提出建议和要求,用书信形式投入信箱,事无巨细,班主任都给予答复,从而在问题的解决过程中,让学生更深入、全面理解老师. 善待错误 在班级中,每个人或多或少都会犯点错误.当学生犯了错误时,教师利用心理置换法把自己摆在学生的位置,体验学生的心理,采取学生能够理解、接受的方式对待学生,做到批评的方式、语言、时空都因人而异,因事而异. 给予期待 教师对学生期待的力度影响着全体学生的情感、认识和思维.教师有责任对每位同学进行良好可行的期待.教师尽可能与学生家长的期待保持一致,避免学生产生无所适从的心理压力.对班集体而言,应提出整体的期待,力图将个体期待与群体期待联系起来. 2.生生和谐 : 竞争・互助 生生和谐是构建和谐班集体的一个最根本的要素.为使班集体中的每一个学生和谐相处,教师要在班级里创设竞争、互助的氛围,让班内学生相互帮助、相互竞争. 做爱心使者 班里成立 爱心小行动 ,每周每位学生要为他人做一件助人为乐的事,班里开展爱心小评比活动,这种评比不仅培养了学生文明的意识,同时也是对学生的无形教育. 做文明标兵 学生之间难免会发生一点小误会,但不能大动肝火,大打出手,而是以彼此宽容之心原谅对方,化干戈为玉帛,学生之间和谐相处,教师以长者风度处理学生间的 小报告 ,化解学生间的误会. 做学习明星 充分挖掘班级中成绩优异的学生,在他们之间开展学习竞赛,让他们彼此之间相互竞赛,相互挑战,形成 你追我赶,力争第一 的竞争局面,在竞争中共同进步. 师生之间、生生之间,就好比星星与星星,是相互照耀,而不是相互排挤.通过以上几个方法对班级进行管理,学生服管服教,教师愿教乐教,班主任工作开展顺利,师生之间、生生之间相互支持,相互帮助,一个团结、奋进、良好的班级,一个和谐的班集体也就自然形成了 和谐班集体是学生生活的重心,是人格的熏陶地,是个性的培养地,是心灵的归宿地.教师只有引导建立开放自主、体现学生个性,尊重学生人格、重视创新合作的和谐班集体,才能细水长流,润物无声,使学生在和谐、健康的环境中快乐成长,从而为学生的成长奠定良好而扎实的基础.相信在不久的日子,和谐班级一定会以蓬勃旺盛的生命焕发出更灿烂的光芒!愿我的心血浇灌出一朵朵和谐之花,让这些美丽的花朵,盛开在祖国肥沃的土地上. 参考文献: 1.赖华强《班主任工作案例教程》暨南大学出版社,2004年9月版 2.余如进《班级管理经典案例分析》科学出版社,2007年4月版 3.唐思群、屠荣生《师生沟通的艺术》教育出版社,2001年8月 ........