DOC《小考核 大智慧》

一、万事开头难 万事开头难,刚接手一个班级,班主任对学生的各方面都不了解.农村小学生源复杂,学生知识能力水平参差不齐.好在原中心校学生一般情况下能占到班级总数的50%以上.部分学生对学校的一整套班级考核制度有较全面、深刻的了解.我们就以此为突破口,发给实验班学生每人两张表――《固城中心校班级考核细则》和《**班学生常规小组考核细则》(这个细则援引了班级考核细则的主要内容,是对班级考核细则结合班级情况的具体化),做到人手一份,并亲自带领全班学生逐条学习,不但要求学生熟知每条细则,而且还要求学生认识到做好了小组考核方面的工作,不仅能配合做好班级考核,自己也能够在实践中谋求不断发展. 在带领学生学习两份细则的同时,我们向集体提出奋斗目标,包括教育目标和管理目标,每项目标又分别提出远景、中景、近景目标,例如,在九月份班主任例会中,关于做好学期开始的学生常规工作,我提出了 手把手、脚跟脚 、 一天一目标,标标能达到 的主张,深受班主任们的好评.我们的目的是为了激发学生有所追求,有所向往,使学生产生持久的、积极的热情及不断进取的意志行动.

二、完善各种制度,配合小组考核工作开展 1.改革班委建制,建立健全功能小组 班委建设历来是班主任启动班级管理中最重要的一环,班委成员经过一定时间的锻炼,能力上有很大提高,但这仅仅是极少数人得到发展,且各自作用的发挥较为被动, 拨一拨 才 转一转 ,班内活动的开展大多数仍是依赖班主任,为了改革这一弊端,我们做了一些尝试: 班级事务分类 负责人 功能小组 语文活动 语文课代表 1.收发本子 2.检查作业 3.班内竞赛 4.补差工作等 数学活动 数学课代表 1.收发本子 2.检查作业 3.班内竞赛 4.补差工作等 宣传活动 文娱委员 1.特色晨会开展 2.组织班队3.开展班内文艺小组活动4.树文明新风等 体育活动 体育委员 1.路队纪律 2.体育活动 3.零食检查 4.饮水纪律等 卫生活动 劳动委员 每日卫生检查2.个人卫生检查 3.校外活动等 组织活动 组织委员 1.发动参与 2.出黑板报、校报 3.举办展览等 功能小组还可以依据实际需要临时创建,在自愿报名的基础上,班主任根据学生特长、爱好、能力等因素进行调配.各功能小组原则上由本组成员评选,班主任任命.小组成员在平时活动中,依据活动方便原则,再吸纳其他人自由组合.这样全班大部分学生是功能小组的负责人和参与对象,同时,该小组成员是本组功能发挥的精兵强将自主帮助,带动他人共同提高本项活动能力.当然,他们也有获得其他活动能力的提高. 2. 十长十员 岗位负责制 功能小组的划分受学生能力和人数的限制,不可能人人参与,同时班级中还有许多其他事务,因此,我们设置了 十长十员 岗位责任制,如:花长、鱼长、门长、饭长、桶长、灯长、水长、车长、窗长等,及图书管理员、墙面保洁员、地面保洁员、仪器保洁员、纪律检查员、红领巾检查员等.这样,班级内初步形成了 人人有事做,事事有人做 的班级管理格局,层层落实职责,赋予相关权限,互不交叉,充分发挥每个学生的主体性和积极性. 十长十员 分工安排和班级每日卫生与每周五大扫除值日安排一并上墙,让每个学生、检查考核人员、班主任三方面都明确各自的职责,方便查阅和小组考核. 3.成立学习小组,建立学习小组活动制度 新课程标准提出:在教学过程中,要倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式.我们认为,在班级管理中培养学生自主管理的能力也应让学生组成学习小组,通过共同学习,达到一定的教育效果.因此我们把每一小组分成三个学习小组,各学习小组设立组长.在各学习小组长的领导下,共同制定出本组的活动制度,三个学习小组捆绑在一起就成了一个被考核的整体. 4.成立值日班长考核小组,建立值日班长考核制度 既然要考核各个小组,那么考核人员就一定要高素质.在一个班级中,选拔出关心班集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务、有一定组织能力和特长的同学组成值日班长考核小组,这是非常重要的.这直接关系到小组考核细则的实施和过程运行.为确保小组考核的公平、公开、公正,应及时、实际地制定好值日班长考核制度.当天的考核结果,应由值日班长认真记录,第二天及时公布.对考核小组要实行定期培训制度,对考核知识进行专项指导,切实增强他们的考核能力. 5.完善奖惩制度,充分调动学生参与的积极性 我校对班级考核的结果作为 优秀班主任 和 文明班级 的评选依据,那么我们对小组考核的结果作为 优秀小组长 和 文明小组 的评选依据是不是就行了呢?纵观一张小组考核细则表,九项内容,只有一个加分考核项目.怎样体现以表扬为主、批评为辅的教育策略呢? 在实际的考核操作过程中,首先,我们充分利用考核细则中加分这一块,组织学生积极参加县、校举行的各项活动,在班级内积极组织一些有益于学生身心健康发展的活动,培养学生能力,增加加分几率.其次,每周对小组考核结果进行一次汇总,对考核优胜的小组誉以 优胜小组 称号,在班级众多事务办理中,置以优先考虑,并适当进行物质奖励.对各小组考核优异的组员以同样的方式进行奖励.学期结束,我们对本学期每周小组考核的结果进行汇总,评选出 学期最佳小组 ,同时评出 最佳功能小组 、 文明学习小组 、 优秀学习组长 、 劳动先进个人 、 优秀少先队员 等,对为班级作出贡献、考核成绩优秀、学习进步较快的群体和个人进行奖励.充分调动学生参与班级管理和小组考核的积极性. 有部分 后进生 ,由于行为习惯散漫等多方面原因,使他们不能很快适应小组考核制度.每周汇总出个人考核成绩后,对部分 后进生 ,一方面要个别批评,以示惩戒,但更重要的是帮助他们摆脱困扰.我们通过个别谈话利用 后进生 的失败情境对他们进行心理疏导;