DOC《小考核 大智慧》

利用功能小组、学习小组等正式、非正式小群体,帮助他们分析原因,找准差距.有时还指名优秀组员开展 一帮一 活动,并做好转化记录. 奖惩制度在考核过程中不断完善!

三、注重实施过程,努力提高小组考核效率效益 1.明确考核目的,理论联系实际 小组考核的最终目的是培养学生的自主管理能力,使学生在开放型的班集体中,学到更多知识,形成多种能力,获得更大发展.在实际操作过程中,我们会遇到更多问题,如:考核人员考核方法不当,缺乏服务意识;

学生心理素质差,产生逆反心理;

细则条理与实际矛盾,实施困难等等.针对在实施过程中出现的问题,我们经常召开相关的值日班长会议、部分学生会议、中队主题会等多种情况分析会,冷静客观地对存在问题进行分析,找准问题的关键,让每位学生都有发言权,及时解决问题. 2.以活动为载体,活动育人 小组考核细则不是班主任套在学生头上的 紧箍咒 ,它应是培养学生自主管理能力的有效途径,应是提高学生多种能力的实用手段,应是发展学生特长的理想阶梯.活动是班集体生命力的依托,开展经常性的班级教育活动是培养优秀班集体的重要途径.经常开展富有教育意义的各项活动,可使班集体富有吸引力和凝聚力.活动越丰富多彩,班集体就越团结,越朝气蓬勃.在小组考核过程中,我们开展了多方位的班级活动,如特色晨会活动、主题班队会、知识竞赛、体育锻炼、班级布置、打扫 红领巾一条街 等等.为配合学校语文阅读教学活动及德育工作,我们组织了几次班级读书活动,如: 环保,你离我多远 、 走近科学 、 生命与安全 ,并结合读书活动,组织展开了《环保一日游》、《走近科学》、《怎样保护自己》、《少男少女》等主题班队会和班报活动. 在参加班级的共同活动中,学生密切了相互之间的交往,增进了团结和友谊,培养了学生对集体的荣誉感、责任感.这些具有较强实践性的活动,满足了学生活泼好动、好奇、好问,喜欢亲自探索、亲自实践以发挥自己才能的生理和心理需要.在活动中,他们得到了欢乐、开阔了视野、增长了见识、锻炼了能力,培养了良好的品质,促进了学生身心健康的发展. 经过连年的试验和探索,我们小组考核细则方案实施得较为成功.以卫生为例,学生能自觉地打扫包干区,不乱丢废物,自觉摆放好卫生用具,及时清倒废物篓,按时擦净电教用具,班级能保持全天整洁、干净.学生不但能及时高效的把自己的卫生本职工作完成,而且乐于帮助其他同学完成劳动任务;

学生不但初步养成了良好的卫生习惯,而且劳动品质也得到了培养. 总之,如何在班级管理中做到整体规划、分层管理、内外协调、有序运转,从管理内部的优化到管理过程的完善健全,甚至到具体时间的统筹安排和运用,让效率与质量同步进行,正是我们广大班主任思考的重点.我们认为:在中高年级推行小组考核方案是可行的,只要我们的班主任积极探索,认真总结,互相交流,共同提高,我们的班级管理一定会更有实效. 附:固城中心校班级考核细则 项目 分值 评分标准评比 时间 考核部门考核方法依据分数到校

10 ⒈进出校或校内不戴红领巾或队徽,队徽不戴在指定的位置(校内随机抽查) ⒉进出校门骑自行车或不按指定地点有序排放 ⒊学生早到校且不遵守纪律 每人扣1分 班级扣1~5分 每人扣1分日评比考核组 第1项由红领巾监岗检查考核 第2项由考核组 专人考核 上课