DOC《吕宝印作业。三》

吕宝印作业.

三 《念奴娇・赤壁怀古》教学设计 【教学目标】 〖知识与技能〗

1、了解作者是怎样结合写景和怀古来抒发感情的.

2、掌握苏词的艺术风格. 〖过程与方法〗 采用诵读感悟式教学.培养鉴赏诗歌的主动、合作、探究精神,掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法. 在读中赏――在赏中读. 〖情感态度与价值观〗 理解词人复杂的心情,丰富自己的情感世界,形成正确的人生观. 【教学重点】

1、描写赤壁战场的雄奇景色,追思周瑜当年雄姿.

2、学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点. 【教学难点】

1、理解作者当时的情感世界.

2、了解作者对历史和人生的看法. 第一课时 导入新课――老师开讲 课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》. 刚才我所播放的歌曲应该是大家耳熟能详的,它是《三国演义》的片头曲.在前奏部分,我们首先听到的是战争前的鼓角争鸣,这样的歌曲我们自然而然就联想到三国这个充满纷争的时代,是个乱世.但乱世容易产生英雄,也因此就留下了很多英雄事迹可以让后来人来品评.每个人心中都有自己的英雄,而我们就来品品苏轼. 打开知识的大门――师生一起来进行 【本课解题】 1.作者介绍 苏轼(1036―1101):苏轼的词意境和风格都比前人提高一步.他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情,也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调,一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息,创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格. 苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾.他政治上长期失意,一生经历坎坷不平,但仍能保持乐观豪迈的精神,不时发出健旺爽朗的笑声;

另一方面作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的,逃避现实追求解脱的老庄思想,用来寄托自己对政治现实不满的心情.?《念奴娇・赤壁怀古》是苏轼谪居黄州游赤壁时写的.这时作者47岁,自觉功名事业还没有成就,就借怀古以抒发自己的怀抱. 2.写作背景 北宋神宗元丰五年,苏轼因 乌台诗案 被贬为黄州团练副使(相当于今天的地方军分区的副司令员,但 不得签书公事 ),游赤鼻矶,作词抒怀.《念奴骄》是苏轼贬官黄州后的作品. 43岁(元丰二年)时因作诗讽刺新法,被捕下狱,出狱后贬官为黄州团练副使.这是个闲职,他在旧城营地辟畦耕种,游历访古,政治上失意,滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪,但由于他豁达的胸怀,在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下,借景抒情,写下了一系列脍炙人口的名篇,此词为其代表作. 3.文体知识与文学常识 念奴娇 为词牌名,念奴是唐代一个很著名的歌妓,调因此而得名.题目是 赤壁怀古 ,告诉我们这首词的主要内容是苏东坡在赤壁这个地方游览的时候,触景生情,进行怀古,缅怀古人. 词又称为诗余、长短句、曲词、乐府、乐章等,原全称 曲子词 ,即歌曲中的歌词.起源于民间,兴于隋唐,盛于宋,每首词都有一个调名,称为词调或词牌.(就相当于我们今天歌曲的曲谱).词根据风格可以划分为豪放派和婉约派.苏轼和柳咏为例.根据字数的多少可以划分为小令(58字以下)、中调(58至90字)、长调(90字以上).词可分片或阙,大多分两阙,也有单阙和多阙的,分的标准是按词调的分段决定的. 关于 乌台诗案 :元丰二年(1079年),苏轼被调到湖州做地方官,他照例给朝廷写封感谢信《湖州谢上表》,表中苏轼流露了对当政朝臣的轻蔑,其中有一段讥讽新法之辞: 伏念臣性资顽鄙,名迹堙(yīn堵塞)微.议论阔疏,文学浅陋.……知其愚不适时,难以追陪新进;