DOC《用发展的观点看问题》

一、结合情景一分析航母和巡洋舰谁是新事物?为什么?为什么中国航母发展前途是光明的?你能从中受到什么启示?"在学生发言的基础上,教师总结,多媒体展示探究结果.设计意图:

1、通过情景一中"中国航母从无到有的历程",多媒体配以图片,让学生更直观体会航母是新事物,明确新旧事物的判断标准;

进一步分析航母发展前途光明的原因,得出启示.

2、引起学生更深刻的理性思考,为下个环节学习事物发展的曲折性作铺垫. "探究

二、结合情景一分析中国航母发展不是一帆风顺的,这是为什么?你能从中受到什么启示?"在学生分组讨论,代表发言的基础上,教师总结,多媒体展示探究结果.设计意图: 分析中国航母发展的曲折性,并顺势归纳出"事物的发展前进性和曲折性原理及方法论". 通过前面的学习,我们相信中国航母发展前途是光明的,那么中国航母建成到中国航母时代真正到来,经历了什么样的状态呢?请看情景二. 创设情景二,辽宁号航母成功完成舰载机起降训练到航母舰载机阵容曝光的历程,让学生完成探究三和探究四. "探究

三、结合情景二中我国航母发展历程,谈一谈什么是量变,什么是质变?"在学生发言的基础上,教师总结,多媒体展示探究结果.设计意图: 分析时用

图表的形式显示量变和质变的表现,对比更强烈,让学生容易理解量变和质变的含义,同时为下个环节学习量变和质变的关系作铺垫. "探究

四、结合情景二,谈一谈量变和质变的关系.对我们想问题办事情有什么指导意义?"在学生分组讨论,代表发言的基础上,教师总结,多媒体展示探究结果.教学设计意图:分析时用前面的量变和质变的

图表理解量变和质变的关系,并得出启示.顺势归纳量变和质变的辩证关系及方法论. 前面的学习让我们感觉到中国航母事业在不断发展,那么未来中国航母事业怎么样呢?请看"俄罗斯发表题为《仅次于美国》的文章". 情感升华,理论构建 用"俄罗斯发表题为《仅次于美国》的文章",引导学生回归生活解决现实问题,进行体验式探究."结合本框题所学知识,假如你是中国海军司令,请你谈谈如何推动中国航母事业发展?"在学生分组讨论,代表发言的基础上,教师总结,多媒体展示探究结果和本框知识体系.教学设计意图:

1、用《仅次于美国》的文章点燃学生思维的火花,贯彻本课情感态度与价值观目标,让本课教学具有思想和灵魂.

2、在学生发表自己的意见和看法的动态过程中,渗透爱国主义教育,感悟主人翁的责任感.探究结果借用习总书记庆祝建国65周年的讲话,由全班学生一起朗诵,将爱国主义进一步升华 .

3、通过探究结果顺势导出本框知识体系,完成理论构建. 拓展训练是转化.学生完成导学案上当堂训练,多媒体展示答案.学生小组讨论,老师参入讨论.对于学生错的多的题目,由各小组同学自我推荐给全班同学讲,教师做好点拨总结.设计意图:运用所学的知识分析问题、解决问题,触类旁通、巩固转化,培养学生综合分析能力和迁移创新能力. 第六部分 说反思 本节课我采取"先学后教"思路 ,把学生的问题融入到情景探究中,将教师的主导作用和学生的主体地位相结合,达到预期的教学效果.我的说课完毕,谢谢大家.