DOC《学习型课堂教学心得体会》

组长带最差的,副组长带稍差的,遇到有全班展示的机会,组长和副组长都是先让给帮扶对象,然后自己再补充.组长可以自行决定召开总结会、反思会、批评和自我批评会、经验交流会,开展各类活动,确定帮扶对象,研究帮扶措施,实施帮扶行动等."平等参与"、"机会均等"已经成为当代学生的行动准则,体现了学生对个性发展和民主管理的要求.小组制定的规则涉及到文明守纪、课堂表现、纪律、创新成果等多个方面,还确定了个性化的组名,确立了小组格言,规划了小组的发展目标.小组自治和由此产生的小组文化,使得每个学生都感到自己是不可替代的一员,学生的向心力和凝聚力大大增强,从而大大激发了学生自我发展的内动力. ?在自主互助学习型课堂的实践过程就是不断发现问题,解决问题的过程.自主学习不到位:学生互助合作就空有形式,就会有空泛的的热闹,没有实质的学习;

小组管理不到位;

分组讨论就会变成自由聊天;

展示调控不到位:容易偏离主题,这些问题需要我们进一步研究.学习型课堂就是要找到适合学生的教学方式与方法,发挥学生的主体性作用,从而达到让学生在轻松愉快中获得知识. 2014年12月20日