DOC《《陈情表》教学感悟及反思》

《陈情表》教学感悟及反思 本教学设计旨在调动学生学会利用手头资料,从所发的练习册课前预习了解课文背景,设身处地地感受李密当时的两难处境,使其更好地进入文本.

接着,通过题解理解李密通过这篇奏章陈述自己的苦衷.在进入文章后又通过整体感知的环节使学生深刻体会他两难的处境,到底难在何处?就此展开第二自然段的学习,由文章第二自然段进入到全文的学习.这一部分会采取齐读方式,在齐读中体会他的两难.再通过研读课文整体把握和学习文章内容,让学生体会李密陈情的艺术,先述说自己悲惨的身世,再陈述自己的对皇上的感恩以及上表自己的衷心,打消晋武帝的疑虑.而这一部分我会自己配乐泛读第一段,让学生深切体会李密的身世凄苦;

第三段和第四段则会采用男女分读的方式.在品读课文这一环节,我会自己深情朗读自己所喜欢的句子,在读完后会说出自己喜欢的理由,学生可以仿照老师找到自己喜欢并且想要品析的句子,可从写作手法和情感等入手分析.整个教学设计就是使学生在反复朗读中切身感受到李密遭遇的坎坷、祖孙相依为命的可怜、对祖母的感激、对皇帝的感恩、忠孝的两难,感受到李密的至真至诚和文章不蔓不枝的陈情艺术.而对学生的情感教育也在师生共同的反复诵读中水到渠成,学生在一遍遍诵读中感动着,收获着,学习着,并真切认识到阅读经典就是与古人的对话,全身心投入地反复诵读是走近古人最好的方式. 宋朝的真德秀在《文章正宗》中评价《陈情表》说:"按令伯之表,反复谆笃,出于真诚.至今读之,犹足使人感动,况当时之君乎!"所以要领会《陈情表》中的真诚,只有去读,靠分析是不行的.苏轼说:"旧文不厌百回读,熟读精思子自知."很有道理. 这次教学,我和学生都在反复朗读中感受到了作者至真至诚的忠孝之情,接受了一次精神和心灵的洗礼,让学生感觉学习文言文不再是负担和任务,而是心与心的交流,是一种成长和进步. 我认为语文课不仅要传授学生知识,更要让学生反复诵读,以深情去探寻作品中一个个生命的灵魂,从而潜移默化地影响情操,丰富情感世界,这就是我这次教学的思考和收获.