DOC《《杨氏之子》讲课心得》

《杨氏之子》讲课心得 格尔木市第十三中????王欣锋 每次上公开课,我首先考虑的是准备个什么样的课件,设计个什么活动环节,来吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣.

如片段: 研读:"为设果,果有杨梅."

1、父亲的老朋友来了,恰巧父亲又不在家,那杨氏子是怎么接待客人的呢? (生:杨氏子为孔君平摆出水果,水果中有杨梅.) 师:这里并没有写是杨氏子为孔君平设果,你是怎么知道的? (因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲,所以应该是杨氏子为孔君平设果.) 师:这是待客之道.你真会读书!文言文的语言表达十分精练,表达的时候跟我们现代文可不一样,像这一句就省略了主语,叫承前省略.理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充.这种方法我们现在也经常在用,叫(板书:联系上下文)

2、师:从这句话中,你还可以读出什么?(生:杨氏子热情招待客人,)哪里看出来? 师:嗯,客人来了,赶紧端出水果.端出多少水果?就一种吗?哪里看出来? 评:说得太好了.杨氏子真是热情好客的孩子,端出了好多的水果. 读一读. 评:从你的神情中,我分明看到了一个热情好客的杨氏子. 理解 "梁国杨氏子九岁,甚聪惠."

1、句意:"梁国有一个姓杨的孩子才九岁,非常聪明."出示"梁国杨氏子九岁,甚聪惠.". "聪"的意思是――聪明,"惠"的意思是――智慧.(板书:智慧) 生:"惠"是通假字,通"慧".你从哪儿看出来的?(看注释)(课件)师讲述通假字的原因. 师:你说的"非常"是文中哪个字的意思?(甚).我们班这位女同学非常可爱,可以说是――甚可爱;

她朗读的声音非常动听――. 指名读. 师评:一个"甚"字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致. (我在这一环节的朗读教学中,通过研读教会学生要善于观察,学会倾听,朗读时要根据意思学会断句.同时,在这个环节中抓住一个关键点词语"聪慧"展开教学,杨修的聪慧表现在哪里?杨修除了是个聪慧的孩子以外,还是个什么样的孩子?通过指导学生学生去研读人物对话,去文中寻找相关语句,并挖掘语言背后的含义,几个环节下来,无需老师过多讲解,无需刻意描画,杨修聪慧的形象就已经完全展现在了学生面前.没有过多的活动设计,但却厚实而自然.) 语文教学应该重视听、说、读、写、书,对于高年级的学生,语文课堂教学就更应该注重读写结合的训练,于老师在他的教学中就为我们做了最好的示范,在学生读熟、背会、理解了课文 其实学生的读写能力要提升,这就要求我随时去挖掘文本中的训练点,让孩子进行常态化的训练,这就要求老师要深钻教材,吃透文本,把文本当做例子,抓住其中的一个关键点进行训练,创设情境让学生有话可说,有话可写. 此次我说课的成功之处有:

1、注重了多媒体在语文教学中的应用.

2、注重了学习方法的指导

3、以读为本,读中解,读中品,最后熟读成诵.

4、主题拓展阅读,进行方法迁移. 不足之处有: (1)在生字教学时,教师没有范写是一大失误. (2)在教学"杨氏子聪惠在哪儿?"时,老师的引导太多,占用的时间太长. 以上是我说课《杨氏之子》的一些心得体会,从今往后,我将不断学习、不断反思自己的教学,使自己的语文课堂变得真正有效、高效、优质.