DOC《34、小蝌蚪找妈妈》

34、小蝌蚪找妈妈 【教材分析】 第34课《小蝌蚪找妈妈》是一个有趣的童话故事.

本课是一篇看图学文.以小蝌蚪找妈妈为线索,介绍了青蛙的生长过程.本课有六幅彩色插图,与六个段落相对应,课文对每幅图进行了生动形象的文字描述.充满童趣,学生非常喜爱. 【学情分析】 极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准生字字音,在识记汉字方面也积累了一些方法,如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等,能有效地帮助识记汉字.在阅读方面,学生逐渐产生了兴趣,在老师的引导下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章.大多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,基础好一些的学生能读出句子的语气. 【教学目标】

1、知识与技能: (1)认识"灰"、"迎"等8个生字,会写"有"、"在"等六个字. (2)正确流利地朗读课文. (3)能通过朗读感知青蛙的生长变化.

2、过程与方法: (1)主动识字汉字,探索多种识记方法. (2)仔细看图,讲述图意,培养观察、思维和表达能力.

3、情感态度与价值观: (1) 通过朗读,感悟小蝌蚪的独立和坚强以及不怕困难的精神,初步懂得如何解决学习、生活中遇到的困难. (2)增强对科学童话的兴趣. 【教学重点】 学会生字、生词. 【教学难点】 观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程. 【教学策略】

1、以学生的主体活动为中心,巧妙设计情境,注重双向互动,在"找中说","说中创","演中悟".

2、以学生喜欢的童话形式为主线,以小蝌蚪的"寻人启事"为载体,以"帮助小蝌蚪找妈"的爱心活动组织课堂教学 【教学准备】 多媒体课件,跨越式发展小学语文阅读材料,写话本. 【教学课时】 2课时. 【教学过程】 第一课时

一、创设情境导入

1、(课件出示蝌蚪图片)师:同学们,这群小蝌蚪有话要对你们说:"大家好,我们是小蝌蚪!当我们看到别的小动物高兴的跟着自己的妈妈学本领、玩耍时,我们多羡慕啊!可我们不知道我们的妈妈是谁?它在哪?听说咱们班的小朋友特别聪明,你们能帮我们找找妈妈吗?"

2、今天我们就来学习第34课《小蝌蚪找妈妈》.(出示课题,齐读课题.)

二、初读课文,认读生字.

(一)读文.

1、打开书151页,你们发现今天学的课文和前面学过的课文有什么不同?(没有拼音)没有拼音,遇到不认识的字怎么办?(交流学习方法:请教别人、查字典、根据形声字规律猜字音、联系上下文内容来猜等)

2、自由读课文,要求书平放,边读边把不认识的字用画出来,用自己喜欢的方法读字音.

(二)识字.

1、要想读好课文,得先把生字词这个拦路虎打败了,有信心吗? (1)出示加拼音的生字词,自由练读. (2)小老师提醒读:在练读过程中,你发现哪个字音不太好读或者容易读错,提醒一下大家.(如"追",翘舌音;

"迎",后鼻音.) (3)指名领读. (4)去拼音开火车读.

2、交流识字方法:你记住了哪些字,用什么方法记住的?(或编字谜、顺口溜;

或加一加、减一减、换一换;

或唤起生活体验;

或配个朋友;

或提醒字音……) (孩子的能力是无可估计的,走进他们,你会发现:解放他们的手、口、耳、目、脑,他们的学习表现会远远超出你的想象.)

3、游戏:小蝌蚪游来.(认读词语)

三、指导写字.

1、师过渡:小蝌蚪在找妈妈过程中身体发生了一系列变化,那么这个"变"字怎么写呢?打开书观察田字格中"变"的字形结构占格位置.