DOC《第二次作业：教学设计（问题解决方案）。》

第二次作业:教学设计(问题解决方案).

学历史有什么用 综合实践活动 教学设计(问题解决方案) 秦皇岛市 抚宁县 牛头崖学区 枣园中学 曹大立

一、主题背景

(一)课题由来 读史使人明智. 培根说. 具体点说,历史对于人们的学习、生活、工作都非常有用. 可是,很多人,特别是学生,并不能具体、真切、深刻地明白这一点.这就导致了学生们在学习中对本课程重视的程度远远不够到位,也导致了学生们对本课程知识的运用远远不够灵活,从而导致了学生们对本课程以及其他有关课程学习的结果远远不够理想. 所以,我想到了从历史本学科出发,开展一次综合实践活动.并初步拟订了 学历史有什么用?这样一个题目.

(二)课题意义

1、通过活动引导学生具体地认识历史学习对于学习、生活和工作的重要意义,并进而提高多个学科学习以及生活和工作的效果等.

2、通过活动培养学生资料搜集、信息检索、人际交往、社会考查等多方面的技能.

3、通过活动培养学生的创新精神、实践能力以及社会责任感等多方面的素质.

二、活动目标

1、通过活动引导学生具体地认识历史学习对于学习、生活和工作的重要意义,并进而提高多个学科学习以及生活和工作的效果等.

2、通过活动培养学生资料搜集、信息检索、人际交往、社会考查等多方面的技能.

3、通过活动培养学生的创新精神、实践能力以及社会责任感等多方面的素质.

三、活动时间 计划四个星期六课时为一周期.

第一节 活动选题 课时目标

1、调查学生对于历史学习 用处 的认识情况.

2、确立活动主题. 教学过程 环节 学生活动预设 教师活动预设(引导,指导) 备注 导言 世事洞明皆学问,人情练达即文章. 红楼梦中的这副对联非常透辟.我们学的历史课本,是由一篇篇文章构成的,里面也有着世事和人情,在引导着我们 以史为鉴 、开创未来的美好人生. 这样看来,学习历史有用. 调查 首先,自己在纸上分项列举自己所想到的. 然后,小组讨论交流,小组发言人统计并准备发言. 那么,在哪儿有用,有什么用,有多大用呢? 请同学们想一想,然后在发下的纸上分项列举所想到的. 首先,自己在纸上分项列举自己所想到的. 然后,小组在讨论交流,由小组发言人统计并准备发言. 目标1 交流 小组发言人发言. 老师组织小组发言人发言. 老师简要分组板书关键词语 目标1 分析 学生回答老师把回答给分了哪三个类别? 学生讨论大家的说法具体不具体能不能更具体些. 学生回答. 老师简要分析解说各个关键词语 然后让学生说说老师把同学们的回答给分了哪三个类别? 接着老师明确:学习中有用、生活中有用、工作中有用. 接着让学生说说大家的说法具体不具体,还能不能更具体些. 目标1 归纳 大家起名. 由上,我们看出历史的学习有用、很有用、非常有用. 但是大家的认识还不够具体、全面和深刻. 所以是不是应该开展一次综合性的实践活动一起去探究探究历史学习有哪些重要的用处呢? 接下来,我们应该为我们这次探究活动起一个合适的名字! 目标2 延伸 布置思考题:让学生思考讨论:学历史有什么具体的用处. 板书 后记

第二节 活动开题 课时目标

1、分解主题.

2、进行论证. 教学过程 环节 学生活动预设 教师活动预设(引导,指导) 备注 导言 本节课进入综合实践活动的新的环节. 本节课有三个内容.