DOC《个人教学设计模板：》

(二)查病因 1.多媒体展示耳从外到内的结构,并动画显示声音由外耳到内耳,形成听觉的过程. 2.开火车游戏:学生扮演耳的各部分名称去模拟听觉形成的过程. 3.引导学生总结听觉的形成: 声波?????外耳道?????鼓膜?????听小骨?????耳蜗?????位听神经????听觉中枢(形成听觉) 4.让学生当小医生,给贝多芬诊断,贝多芬的失聪可能是什么原因引起的. 5.拓展介绍:神经性耳聋、传导性耳聋.

(三)说防护 1.提出问题:哪位同学曾患过耳病,患的是什么病、有什么症状、怎么治疗的、病因是什么? 学生交流回答,如中耳炎.学生回答后,要给与感谢,从而鼓励更多的同学介绍. 2.说防护: (1)遇到以下情况,应该注意什么? 掏耳朵、咽喉发炎、戴耳机、服用药物、噪声. (2)遇到以下情况,应该怎么做? 进水、进虫子、进种子、巨大声响.

(四)关注社会 1.带上耳机用手势交流信息,体验聋哑感受.并教会学生几个简单的手语,如你好、谢谢、再见等,引导学生关爱听力障碍人群. 2.介绍邰立华来激励学生,听觉虽然很重要,但是生活中有很多耳聋的人,举例如贝多芬,邰立华等用顽强的毅力向我们展示了他们辉煌的人生,来激励学生珍惜自己的健康,树立更加努力刻苦学习精神.学生自己根据自己来评说,达到共鸣.激励奋进. 用"如果世界上没有声音一切将归于沉寂"的图示来做本节的最后总结.用手语谢谢你作为新课结束语.

五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点) 教师活动 预设学生活动 设计意图 充分利用资源,增强直观效果

六、教学板书(本节课的教学板书)

(一)、看结构

(二)查病因

(三)说防护

(四)关注社会