DOC《SSS》

在紧迫感下面去做事,效率会大大提高.我曾经做过调查统计,在课堂内20分钟可以完成的作业,如果放到课外去完成,至少需要40分钟以上的时间.目前社会评击的学生作业量过重,主要是看学生在课外做作业的时间量,而我们的老师又偏偏喜欢下课结束时才布置作业,于是效率就只能大打折扣了. 第

四、独立完成,自然就减少以至杜绝抄袭现象. 写好教育叙事,促进教师专业成长 肖社燕 教育叙事研究是以叙事的方式开展的教育研究.教师以讲故事的形式记录在自己的教育实践、教学生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事,表达自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟.教师进行叙事研究时,所讲的是自己的故事,自己在日常生活、课堂教学、研究实践等活动中发生的事件.通话叙述的故事,别人可以追寻我们的足迹,倾听我们的心声. 如何写好教育叙事? 教育叙事研究的基本特点是教育研究者以讲故事的方式表达自己对教育的理解和诠释.

1、经常有意识地收集让你感到有趣或震撼的教育教学资料或存在新问题的教育事件资料.收集的资料可以是你个人经历或别人经历的;

可以是课堂上的;

也可以是课外;

可以是对学生教育方面的;

也可以是在学校活动、学习工作中自己发展中遇到的事.

2、采取多种方法记录教育教学事件资料.如记日记、写教学日记、做听课观察记录、课后反思、课堂实录、案例、与观察对象的访谈等.

3、注意对资料的整理和分析.没经过一段时间,就要对收集来的所有故事和叙事素材进行比较,分析每个故事的主题,然后将这些互不相同的主题重组成一个完整的事件发展过程.叙事研究强调的是对事件本身的分析,是基于资料事实进行的符合材料实际的分析.在这一过程中,叙事者一项重要任务是从所收集的大量资料中寻找出 本土概念 ,唯此,研究才具有了独特的 个性 特征,叙事才有 个性 色彩. 教育叙事不是八股,没有固定的格式.教育叙事的写作目的直接指向修正教育行为,改变教育行动.所以,教育叙事可谓是打开了一扇教师认识世界发展自我、增强教育科研能力的大门.写教育叙事是为了让教育回归生活本身,让教师在教育生活中领悟教育的力量,使自己的教育实践具有自己独特的理论和实践的生命力.这也是教育叙事研究确切的追求. 细节决定成败 许才明 今天当我学习到最美女教师张丽莉的短篇故事后,心里感慨万千.虽然张丽莉老师的事迹我们都认真地学习过,但是在故事中提到的一个细节却使我深受感触:一位学生家长说:她每次和我交流时,只要提到我儿子的名字,从来不直接叫名字,也不称呼为你家孩子,总是说 咱家的孩子 .俗话说,细节决定成败.我们教师在教育教学过程中也要注重细节.例如:在班级中和学生交流时,教师对学生说 我们班…… 就比说 你们班…… 会更使学生感到教师的亲切感,从而更容易接受教师的教育.还有在课堂教学的过程中当我们需要询问学生对一个知识点是否理解时候,如果直接问 同学们听明白了没有 ,我想大部分的学生都会说 听明白了 ,因为有一些同学不敢说自己没有听明白,害怕如果别人都听明白了,自己却说不明白会被其他同学笑话.但是如果教师问 这一点不知道我讲得是否明白? 的话,就会有一些同学指出还有哪里不明白和怎么不明白等等,这样教学效果就大大不同了. 课堂气氛决定有效课堂的成败 曾献玲 课堂气氛,是学生课堂学习的重要社会心理环境.在一个班集体中,每一个成员的态度、情绪不同,认知和行为方式上也有差异,课堂气氛既反映了师生关系性质,又影响了师生关系.所以课堂气氛是影响课堂教学效果的软环境,对学生的学习具有激励或抑制作用.生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力,使学生从中受到感化和熏陶,从而激发出学习的无限热情,提高学生学习活动的积极性.懒散沉闷、师生之间缺少交流甚至严重对立的课堂教学气氛则会抑制学生的学习热情,降低学习兴趣,严重的还可能使学生产生厌学情绪. 读书随想 黄耀 辛弃疾的: 众里寻他千百度;