DOC《吴兴区 龙泉小学 学校（幼儿园）具体课时备课表（ 教师用）》

吴兴区 龙泉小学 学校(幼儿园)具体课时备课表( 教师用) 单元(章)主题

一、机械和工具 任课教师与班级 邓宝明 本课(节)课题

1、使用工具 第1 课时 / 共 8课时 教学目标(含重点、难点)及 设置依据 科学概念: 认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置.

杠杆、滑轮、斜面等都是机械.简单机械又被人们习惯地称为工具. 过程与方法: 常识在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉),发现做同样的事情,用不同的工具效果是不同的,并从中了解更多的常用工具. 情感、态度、价值观: 意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情,恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率. 重点:选用不同工具解决问题 难点:选择不同工具解决问题的原因讨论. 设置依据:在这一课中,学生将通过对生活中使用工具经验的回顾和用熟悉的工具解决具体问题,感受工具能帮助我们省力或提供方便,形成初步的工具和机械的概念. 教学准备 记录表(学生);

常用工具,剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳(教师);

钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块. 教学过程内容与环节预设 设计意图 个人二度备课 课后反思

一、谈话导入新课 同学们,这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出示窗花剪纸). 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?(剪绳、剪指甲……) 那么锤子能帮助我们做哪些事情?(出示锤子)

二、我们用过什么工具 1.在生活中,我们常常用工具来帮助我们做事情,今天我们就来研究我们常用的工具(板书课题:使用工具) 2.你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内讨论一下,然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内.比一比,哪些同学想地更多. 3.小组讨论填表 工具名称 可以做哪些事情 工具名称 可以做哪些事情 4.小组汇报: 请一个小组上台来介绍,并且可以使用老师讲台上的工具做示范(提供工具). 5.教师小结:看来同学们对工具的使用已经比较熟悉,并且能运用到现实生活中去了.那么下面就请大家来帮我解决一个问题.(启后)

三、选用什么工具好 1.老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板), 1)如果要把钉子冲木板中取出来,请问我该选择什么样的工具比较合适? 2)请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子,思考你需要哪些工具? 3)说说你选择这些工具的理由 2.小组长领材料,组织小组成员开展实验 3.全班交流:说说你们刚才选择的工具是最合适的吗? 分组发言共同评论.

四、完成三项任务的工具选择 1.请大家观察P3的三幅图,请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作.并且说说你选择的理由. 2.油桶通过斜面推上车,比较省力;

大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力;

利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上. 3.教师小结:有一些很费力、很难做的事情,如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了.巧妙地使用工具,能让我们做的更好. 4. 请大家看P3工具的定义,深入理解.

五、全课总结:对于简单机械,我们还有什么问题想研究? 这里学生在回答时会比较兴奋,教师应该注意引导让学生按照一定的顺序来回答.即在初步讨论的基础上依据表格内容逐次汇报. 让学生试一试,要想将木板上的图钉、铁钉和螺丝钉拔出来,选择什么工具会更方便、省力,用不同的工具效果会有什么不同. 这里学生已经会自己归纳说明,教师可以直接引入工具的作用和概念. 自然引入主题,揭示课题. 回忆整理讨论在日常生活中我们用过的工具,为后面的学习打下基础. 通过比较认识,引导学生初步知道工具的作用. 进一步理解工具给我们日常生活的影响,理解概念. 板书 设计 设计意图: 个人二度备课: 课后反思: 作业布置 或设计 课后思: 教后整体 反思 整堂课下来学生兴趣高涨,热热闹闹的,可到最后总结以上活动,引出 简单机械 时,学生还是犯迷糊.关于机械的定义,书上的定义给我模棱两可的感觉,书上是这样阐述的:在工作时,能使我们省力或方便的装置叫做机械.我们都知道这个 省力 是针对力学上的,但是很多孩子对省力的外延无限地扩大化;