DOC《吴兴区 龙泉小学 学校（幼儿园）具体课时备课表（ 教师用）》

还有对其另一个中心词 方便 ,孩子对其也非常模糊;

孩子把定义扩大化,于是他们想到 电饭锅 、 铅笔 、 电火炉 等. 单元(章)主题 任课教师与班级 邓宝明 本课(节)课题

2、杠杆的研究 第 2课时 / 共 8课时 教学目标(含重点、难点)及 设置依据 科学概念: 认识理解杠杆有3个点:用力点、支点、阻力点.有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费力. 过程与方法: 用杠杆尺做实验、收集并整理数据,分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律. 情感态度价值观: 体会到收集数据的重要意义,并意识到互相合作的重要性. 重点:对杠杆尺进行研究 难点:对数据的整理和分析 设置依据:本课的教学将结合学生的生活经历,分析使用撬棍的过程,观察撬棍工作的特点,从而认识杠杆类工具,并学会使用杠杆尺. 教学准备 杠杆尺、钩码、记录纸(学生);

杠杆类和非杠杆类工具3~5种. 教学过程内容与环节预设 设计意图 个人二度备课 课后反思

一、导入新课 活动:请问我们班有没有 大力士 ,谁能帮我把讲台抬起来,我的一枝笔掉到桌子地下去了.(请同学们推荐 大力士 上来抬讲台) 哎,讲台实在太重了,搬不动,能不能利用工具来帮助我们做这件事? 用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……(请学生出谋划策)

二、认识杠杆 1.今天,老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具――杠杆. 什么是杠杆?――在一根棍子的下面放一个支撑的物体,就可以用它撬起重物,人们常把这样的棍子叫撬棍.而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为 杠杆 . 2.示范用杠杆撬讲台. 3.板书分析杠杆的各个部分名称和定义. 阻力点 用力点 支点 杠杆上有三个重要的位置:支撑着杠杆,使杠杆能围绕着转动的位置叫支点;

在杠杆上用力的位置叫用力点;

杠杆克服阻力的位置叫阻力点. 4.出示P4的两张图片:压水井、跷跷板. 请大家在上面画一画,他们的三个点分别在什么位置 5.在展台底下进行反馈交流. 6.分辨杠杆 观察P4 P5的这些工具,说说哪些是杠杆,哪些不是杠杆?并说明理由(找一找三点) 学生自己体验杠杆尺的组成及变化.

三、研究杠杆的秘密 1.刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台,那是不是所有的杠杆都是省力的呢? 让我们用杠杆尺这个工具,来帮助我们更好地进行研究. 2.对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 3.教师问题的提出:如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码,要使杠杆尺保持平衡,我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ?(请同学上台来试一试,并说说你是怎么想的) 4.还有其他方法吗 ? 5.老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码,还可以怎么挂?那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢?请大家在小组内合作开展实验,并且把数据记录在P6上的表格内.完成实验之后再把实验数据进行统计:省力情况有( )种,费力情况有( )种;

不省力也不费力情况有( )种. 6.对所有的数据进行观察和分析. 1)在什么情况下,杠杆省力? 2)在什么情况下,杠杆费力? 3)在什么情况下杠杆不省力也不费力? 7.教师进行总结:省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析.

四、收集数据步骤的反思 我们是按怎样的方法步骤收集数据的?哪种方法更合理?