DOC《《金属的化学性质》》

(二)教学难点 由实验探究得出金属活动性顺序

六、教学流程设计

七、活动准备:多媒体计算机 学生实验用品:铝片 镁带 锌粒 铁钉 铜片 稀盐酸 稀硫酸 井穴板 试管 酒精灯 试管夹 砂纸 转运珠 演示实验用品:金戒指 镊子 稀盐酸 稀硫酸 试管

八、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境,引出课题 播放关于香港假黄金视频,通过今天的学习,大家也能初步辨别真假黄金 板书课题 学生专注看视频 创设化学学习情境,激发学生学习的兴趣,并引出课题,为下面学习埋下伏笔. 根据生活经验及所学知识,你知道金属都能和哪些类物质发生反应?根据学生回答板书 思考并回答与氧气,与酸反应 根据学生已有知识为基础,进行有目的教学 金属与氧气的反应 镁和铝与氧气反应 指导学生打磨镁带和铝片,动手实验 提问:打磨前后有哪些变化?为什么会出现这种现象? 引导学生分析出镁铝与氧气反应的条件 展示图片,思考铝问什么有如此广泛的用途 过渡:你还知道其他那些金属与氧气反应吗? 铁和铜与氧气反应 展示铁丝燃烧图片,分析反应条件 展示木炭铜火锅图片. 提问:为什么指示部分变黑? 引导学生得出铁铜与氧气反应条件,并比较镁铝,得出二者活泼性 过渡:是不是金属都能与氧气反应呢?我们来看这种金属的真情告白 金与氧气 播放语音卡通图 演示:金戒指在酒精灯上灼烧 提问:为什么真金不怕火炼? 提问对比金属与氧气的反应条件,得出哪些信息? 归纳提升:金属与氧气的反应,判断活动性方法 打磨培养皿中的镁带和铝片,观察打磨前后不同. 学生思考回答与氧气放生反应 阅读课本第九页,自学内容,解释原因 学生回答 铁,铜 点燃 思考回答 镁铝与氧气反应比铁铜更容易,镁铝比铁铜活泼 学生异常兴奋 学生分析回答金不和氧气反应 自学课本,回答原因 学生分析 让学生在动手中发现问题,学会思考分析问题,提高学生的表达能力 培养学生自学能力 学会观察,并运用所学知识解决问题 努力创造激起学生疑问的学习情境,形成认知冲突,产生好奇心和探究欲,进而将疑问凝练成要解决的化学问题 系统总结,提升学生认知高度 过渡 根据金属与氧气反应的难易我们可以判断其活泼性?根据金属与酸能够判断? 自然衔接,承上启下 金属与酸的反应 学生分组实验 强调注意事项,巡视交流 2.交流展示 组织学生交流,点拨并采取奖励制度 3.演示金戒指与酸的反应 归纳提升:判断金属活动性方法二 根据要求,动手实验 填写报告单,展示 纠错,补充 指定表现积极的一组做该实验,并进行展示 亲自动手,体验激发学习兴趣 避免教师包办或放任自流 鼓励学生积极发言,表现自我,达到高潮 金属活动性顺序表 介绍活动性表并解释内涵 巩固练习 活泼金属判断 学生快速记忆,并进行比赛 学生回答 夯实基础,为下面运用奠定基础 学以致用 真假黄金鉴别 展示转运珠,猜测真假 指导注意要点,并进行辅导 交流展示 分析结果的不同原因,成分相同,结论为什么不同 归纳真假黄金鉴别的方法 猜测 设计方案,交流讨论,小组统一方案 根据方案进行试验 1.加热 变黑 假2.加酸,无变化,真3.加酸加热,有气泡,假 现象与反应物浓度,条件有关 可靠:加酸,加热.加热更简单,现象更明显 在讨论和交流的基础上,并进一步根据不同的实验事实得出结论,培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式 巩固练习 ①.我们今天的实验废液能否直接排放到铁制品的下水道呢?为什么? ②.实验室用金属和酸反应制取氢气,你认为应该选择哪种金属?说明理由. 教师点拨 学生回答分析 巩固掌握本节所学习知识 作业布置