DOC《《金属的化学性质》》

1、整理金属与氧气及酸反应的化学方程式

2、熟记金属活动性顺序表 板书设计 金属的化学性质 金属与氧气的反应 反应条件 常温 点燃或加热 不反应 金属活动性Mg 、Al >

Fe 、 Cu >

Au

二、金属与酸的反应 金属活动性 Mg >

Zn >

Fe >

Cu >

Au 活泼金属 (H)不活泼金属 附:金属的化学性质实验探究报告单 实验探究一:金属与酸的反应: 药品:镁、锌、铁、铜、稀盐酸(或稀硫酸) 用量:每种金属各取一粒,每种金属加酸一滴管即可 要求:分工合作 注意观察 注意事项:

1、注意酸液不要滴在手上;

2、观察四种金属遇酸是否产生气泡及产生的快慢;

序号 金属 酸 实验现象

1 2

3 4 结论 金属的活动性由强到弱依次为 实验探究二 真假黄金鉴别 不法分子用黄铜(金黄色,是铜锌合金,其中铜、锌仍然保持原有的化学性质)铸成的 金饰品 欺诈群众,你能设计实验方案揭穿他们的骗局吗? 实验方案 实验操作 实验现象 实验结论 实验反思: 《金属的化学性质》教学反思 本节课整个设计始终以从生活中走向化学,用所学化学知识来解决生活中的化学问题理念贯穿整个课堂.创设情境以学生比较感兴趣的新闻事件:香港假黄金事件引出课题,通过复习巩固金属与氧气的反应条件初步知道金属与氧气反应的难易程度是由于金属的活动性决定.再通过实验探究:金属与酸反应的剧烈程度得出金属的活动性顺序表.第二个探究实验是对市场的真假黄金转运珠鉴别活动的探究,目的是学以致用并激发学生学习化学的兴趣.为了使学生带着兴趣轻松学习化学,我还采取了激励措施,小组合作奖励制度,对优胜小组奖励一枚戒指作为组内荣誉勋章,个人表现突出者奖励转运珠一颗.实验过程中还拿出自己的金戒指,金项链坠做演示实验.整个课堂氛围跌宕起伏,有张有弛,效果较为明显,学生能够畅所欲言,交流自己的意见和想法,并不断地提升思考高度,氛围热烈、和谐. 当然,在整个教学过程中也有一些值得我反思不尽人意的地方:只有一部分学生积极主动表现自己,老师尽可能多的给机会.而对于不主动参与的学生关注的少;

小组合作时也并不是小组内的每一个成员都动起来,如何让每一位同学都参与到学习中值得我去探讨思考.其次,在使用多媒体过程中由于紧张也出现一些小问题,除了客观原因也说明自己心理素质不稳定,操作使用多媒体不熟练,对突发事件预测较少.再有在激发学生学习兴趣的同时,如何夯实学生的基础也值得我思考. 通过这节课我还发现良好的体态动作和语言功底对一名教师非常重要.教师的语言逻辑性要非常严密,推导流畅,过渡自然.语言(普通话)要规范简练,表达清晰,语气抑扬顿挫,充满热情和感染力,能 抓住 学生的注意力.这样学生才轻松愉悦的学习氛围中收获最大. ........