DOC《《一个小村庄的故事》》

《一个小村庄的故事》

一、概述 ・《一个小村庄的故事》,是人教版实验教科书小学语文第六册第7课.

・ 本篇课文所需课时为2课时,80分钟,本节课是第二课时. ・ 本课所需二课时. ・这篇精读课文语言朴实,含义深刻.课文通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木,周围环境遭到了严重的破坏,最后受到了大自然严厉的惩罚――整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了,告诫人们要爱护树木,保护大自然的生态平衡,否则,就会受到大自然的惩罚. 这篇课文篇幅短小,以一把斧头为贯穿全文的线索.就是这把斧头,砍掉了原本 美丽的小村庄 的一切.寓意深刻,读后耐人寻味.课文把小村庄的人们在山上砍树建房,制造工具和家具,用树木当柴烧等行为一一列举出来,表面上看小村庄的人们好像是得益不小,但正因为他们的这些行为,造成了对周围环境的破坏,最终受到大自然的惩罚,这个故事讲述的不仅仅是 一个小村庄的故事 ,它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果――不爱护自然,必将受到大自然的惩罚.本文呼吁人们应该爱护树木,保护周围的环境,维护生态平衡.由此可以看出保护环境的重要性. 本文篇幅短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,因此, 言简意深 是本文的主要特点.比如,通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,但在读完课文之后,读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责.

二、教学目标分析 1. 知识与能力 ・ 通过复习能够准确地再认出课文的17个生字;

能正确读写下面的词语:斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等.理解奇多、裸露、应有尽有等词语. ・能够利用网络资源解决课文的问题;

联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果. 理解小村庄消失的原因 2. 过程与方法 ・有感情地朗读课文,通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴含着的道理. 3. 情感态度与价值观 ・能培养学生自主合作能力、想象能力和创新能力,训练学生的语言表达能力、朗读能力. ・领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理. 教育学生从小热爱大自然,保护大自然,为后人造福.

三、学习者特征分析 ・ 本节课的教学对象是三年级的学生.这班学生思维活跃,课前也收集了许多材料,阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈;

・ 学生对小村庄的变化非常感兴趣;

・ 学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、总结.

四、教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略,提供大量的学习资源.通过质疑、课件演示再现情境、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学,培养学生语文综合实践能力.利用计算机作为媒体辅助,通过声像等丰富的媒体,提高学生阅读能力,并培养学生的观察能力及表达能力.发展学生的想象力和发散思维,通过引导学生进行分析综合,培养学生的逻辑思维.

五、教学资源与工具设计 教学资源与工具包括两个方面:一是辅助多媒体课件以及所需的电脑、投影及相关硬件设备;

二是学生学习课前准备的相关环保方面的图片、文本资料.