DOC《成语复习》

二、理解句子的含义. 复习要求: 领会句子在语言环境中的含义和作用. 复习提示: 理解句子的含义,主要指对句子深层意思的领会,对句子修辞方法的理解,对句子作用的分析,对作者用意的解说. 主要方法有:

1、通过注释疏导理解句意. 对造成阅读障碍的词语,教师要加以必要的注释疏导,帮助学生扫除障碍.如《草原》写小丘之绿, 就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样 .学生不理解 渲染 与 墨线勾勒 的意思,只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画,学生就明晓句意了.对难在 物 上的句子,可用这种方法.

2、联系上、下文抓住关键词语理解句意. 关键词语,显然是在句子中起关键作用,核心作用的词语,关键与否,并不取决于是否属于生字新词,而是看其在具体的语言环境中的地位.抓关键词语有 扣词法 、 推敲法 、 删减法 等,如《为人民服务》中有一句 人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛 ,只要理解了 固 或 于 这句的含义也就掌握了.

3、借助句法知识理解句意. 有的句子比较复杂,可以指导学生先把构句间架勾勒出来,用缩句的方法去理解;

有的句子用了修辞手法,要分析修饰成分,找出表达的重点;

有的句子是复句,要理清逻辑联系准确体会.如《桂林山水》中有一句 漓江的水真静啊,静得让你感受不到它在流动;

漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;

漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠 ,它的间架简单: 漓江水静,漓江水清,漓江水绿 ,针对它的修饰成分加以分析,就能明白这句话描绘了一幅秀丽的景色,表达了作者赞叹不已的思想感情.

4、联系上下文理解句意. 一定的语句有其固定的句法意义,但一旦依附于具体的语言活动后,就产生了生动的情境意义,能够恰如其分地表达丰富的思想内容.因此,理解句意应瞻前顾后,综观上下,这既是理解句意较普遍的方法,也应看作理解句意最基本的原则.具体的说就是联系文章的中心,作者的意图,联系人物的品格,事件的意义,景物的特点来理解.例如《卖火柴的小女孩》写;

他们在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了. 表面看来,这句话没有什么不好懂,但真正的含义需要联系上下文分析事件发生的环境,领悟文章中心的基础上方能理解把握. 关联词语复习指导 用关联词语的句子,一般都由两个以上的分句组成.而分句与分句之间存在着各种各样的关系,正符合我们表达的需要.因此,学会正确选用关联词语是非常必要的. 【常见的几种关系】 并列关系;

既……又……;

不是……而是……;

一方面……一方面…… 因果关系;

因为……所以……;

既然……就……;

因此……之所以;

……是因为…… 条件关系;

只要……就……;

只有……才……;

无论……都……;

不管……总…… 转折关系;

虽然……但是……;

尽管……还是 假设关系;

如果……就……;

即使……也……;

要是……就…… 选择关系;

不是……就是……;

是……还是……;

与其……不如……;

宁可……也不…… 递进关系;

不但……而且……;

不仅……还…… 以上几种常见的关联词语,在实际运用时有一些是比较容易混淆的,如;

尽管……还是、不管……总…与…即使……也……,教学时不要仅从理性关系上让学生分辨,甚至记忆,而应着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用. 【教学建议】