DOC《成语复习》

2、指导学生正确地调用积累. 教师有目的地创设情境,设计一些学习活动,唤醒学生的积累,让学生正确地运用积累.例如: ⑴ 给学校的花草树木上挂上 古诗牌 . ⑵ 给下列地方设计标语. 学校餐厅、体育馆、图书阅览室……

(三)巩固练习.

1、开展语文综合性学习活动,内容可以有:成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等.

2、根据要求写. ⑴ 写出以 一 、 百 、 千 、 海 、 不 、 有 等字开头的成语. ⑵ 写出表示 革命烈士气节 的成语. ⑶ 写出表示 时间过得快 的成语. ⑷ 写出两句关于 读书有益 的名言. ⑸ 写出两首 表达爱国热情 的古诗. ⑹ 写出两首描写 秋天景色 的古诗. ⑺ 写出两首描写 友情 的古诗. ⑻ 写出两句关于 珍惜时间 的名言. ⑼ 写出两句 农谚 . ⑽ 写出两句反映 气候 的谚语.

3、给下列地方设计标语,可以用合适的名言佳句,也可以自己创作. ⑴ 学校花圃: ⑵ 音乐教室: ⑶ 实验室: ⑷ 学校餐厅: ⑸ 体育馆: ⑹ 图书阅览室:

二、习作

(一)复习指导思想. 小学生通过六年的阅读与观察,已积累了一定的习作素材.复习阶段,教师一方面创设习作情境,引导学生准确地调用这些习作素材;

另一方面,指导学生开展实践活动,根据日常生活的需要,运用常见的表达方式,具体明确、文从字顺地表达自己的意思.从而懂得习作是为了自我表达和与人交流.

(二)复习建议.

1、提供一些习作题目,指导学生审题和选材,激活学生的习作素材,引导学生准确地调用习作素材.

2、提供一些学生优秀习作,指导学生欣赏,让学生从 伙伴语言 中汲取营养.

3、提供一些学习习作例文,指导学生修改,同时指导学生修改自己的习作.

4、设计一些实践活动,指导学生根据日常生活的需要,运用常见的表达方式习作.

(三)巩固练习.

1、教师提供以下一些习作参考题目,让学生谈谈对题目的理解,谈谈可以选择什么素材来写.《我忘不了他》、《他进步了》、《瞧,我们一家子》、《街头见闻》、《雨中》、《放学路上》、《中秋夜》、《夏天的中午》、《童年趣事》、《校园新闻》、《节日的大街........