DOC《编辑：邹晓红 2014年6月30日》

1、识记 商场 两个字;

2、看图,朗读 自选商场里的东西真多

3、说话训练: 学校里 ???(?)真多. (???? )里(??? )真多.

4、理解 东西 的意思;

从学生的生活实际出发,再伴以亲切的语言,学生照样学得有滋有味.

二、创设情境,学习生字词

1、认读词语 师:是啊,自选商场里的东西真多.你看,它们都是什么呀?课件出示九张图片:认识它们吗?谁愿意跟大家介绍一下?用 这是什么 说.想不想看看它们的名字呀?那我们一起轻轻地整齐地拼一拼,读一读它们的名字吧.(在图片下面出示相应的汉字与拼音)(重点辨析前后鼻音、翘舌音)如果老师把这些图片拿掉你还认识这些它们的名字吗?去掉拼音你还认识吗?

2、识记生字 小朋友们学得真不错,生字宝宝看小朋友们学得那么认真,可想跟你们交朋友了,你们想跟生字宝宝交朋友吗?那好,就让我们一起和生字宝宝打招呼吧?课件出示生字乐园,让学生认读. (1)识记 笔 ,认识竹字头 师:这14个生字中,我们要认识两个新偏旁,一个躲在……(出示卡片 笔 )你看笔字是――竹字头.笔为什么是竹字头呢?小朋友请看这枝笔,这是一只毛笔,古代的人写字都用这种笔,这种笔上面是竹子做的,下面是毛做的.所以,笔字啊,上面是 竹字 ,下面就是 毛 字. 师:除了毛笔,你还认识哪些笔呢?学生说. (2)识记 奶 ,认识女字旁-自选商场教学设计 师:认识了竹字头,还有一个新偏旁它藏在哪里呢?(出示 奶 ) 女字旁 为什么 奶 字是女字旁?你还知道哪些字是女字旁的?(学生说到哪个字就出示哪个字的卡片)

3、巩固字词

1、自己拼读 ? ?图片上的词 ? 语;

2、指名读词 ? 语,互相帮 ? 助正音;

3、认识生字 ? 乐园中的 ? 生字,重?点认识竹字 ? 头、女字旁

4、举例说说 ? 自己认识的 ? 笔;

5、说说认识 ? 的带有? ? 女 旁的字;

6、跟着老师 ? 用多种方法 ? 读、记生 ? 字,交流自 ? 己记字的方 ? 法. 识记生字是本课的重点,因此在本环节的设计中我采用多种形式引导学生认读字词.9个词语初始出现时,在大屏幕上配上9种商品的彩图,让学生看看、拼拼、读读,在不仅增强了认读的兴趣,还有效地将识字与认识事物结合了起来.接着又去掉彩图让学生拼拼、读读,然后又去掉拼音让学生认读,并通过指名读、开火车读等形式检查各个层面学生读的情况,这三个有层次有梯度的教学设计为本课14个生字的认读打下了良好的基础.

三、课中游戏:

1、现在我们来玩一个游戏,这个游戏叫贴商标.请小朋友们把老师发给你们的信封拿出来,信封里面有九张词卡,九张图片,请同桌合作把词卡摆在和它相应的这张图片下面.(同时指两名学生上台合作摆)

2、师:这么多商品名称,你看贴上去多乱.顾客要是来买东西多不方便.我们来当售货员,给商品排排队吧!同桌再次合作将词卡与图片按类别摆好.台上两名学生继续.摆好后齐读词语.瞧,这样顾客来买东西就方便多了.

1、???? 同桌合作把词卡摆在和它相应的这张图片下面.两个同学上讲台把词卡摆在对应的图片下

2、???? 同桌再次合作将词卡与图片按类别摆好两个同学上讲台进行商品归类 根据学生的记忆特点,必须不断复现生字学生才有可能将生字记住,但如果都以一种方法出现将会使学生产生疲劳、厌倦的情绪,结果是事倍功半的.因此我设计了多种富有情趣的方式复现字词,如前面的 拼字游戏 ,这里的 找朋友游戏 ,游戏完后按规律重摆再认读.一回生、二回熟,三回就成了好朋友了.