DOC《第一章幼儿园课程概述》

②包括诸如家庭和学校一类的能影响儿童的社会结构在内的结构层次;

③包括诸如语言、数字系统和科学技术的运用等社会特征在内的一般文化或社会层次. 成熟理论与幼儿园课程 成熟理论主张人类发展过程主要是由遗传决定的,人类的基因以系统的方式按一定的规律发展,虽然环境会影响自然的发展,但是不可能根本改变这些发展模式. 被称为儿童研究运动之父的霍尔(Hall, G. S.),在儿童发展方面所作的研究,反映了发展是基于遗传这一观点的.霍尔的研究继承了达尔文进化论的观点,他认为 个体发展复演种系发展的过程 .霍尔被认为是建立以儿童为中心的教育理念的先驱,以儿童为中心的教育理念主张教育应顺应儿童的天性和发展规律,而不是去遵循来自外部的规则. 格塞尔继承了霍尔的主张,并将现代的研究技术运用于他的研究.格塞尔详细地描述了从新生儿到10岁儿童的发展情况,确定每一特定年龄儿童的典型特征,以此作为该年龄儿童正常发展的指标.格塞尔认为,儿童的学习取决于成熟,而成熟的顺序取决于基因决定的时间表;

在儿童生理成熟(即达到准备状态)之前的早期训练是不会产生显著效果的. 根据成熟理论,幼儿园应在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展,教师应基于儿童的兴趣和需要设计课程和创设环境.教师应重视儿童学习的 准备状态 ,当儿童尚未达成 准备状态 时,应耐心等待儿童的成熟,而不要人为地去促进儿童的发展.在教育机构中,教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛,让儿童能感受到快乐和满足. 精神分析理论与幼儿园课程 精神分析理论对学龄前儿童教育的一个重要影响是在幼儿教育机构中开展表现和表达活动得到了认可,儿童早期心理冲突的解决以及情感和思想的表达都被看作对于维护其心理健康具有重要的作用.根据精神分析理论,学龄前儿童能够通过游戏,在自己的水平上处理和解决心理冲突,游戏,特别是角色游戏,能为儿童........