DOC《细胞呼吸（无氧呼吸概念教学片段）》

6 作业:有氧呼吸过程是否含有无氧呼吸的步骤?联想到地球早期大气中的缺氧以及原核细胞没有线粒体,这对你有什么启示?

7、教学反思:在这节课上,把学生对概念的主动获得和理解作为教学的一个重点,并对教材内容作了相应的调整:先和学生分析过程,然后通过比较两种无氧呼吸方式的异同,在比较的基础上,让学生尝试自己归纳出相关的概念.从教学的效果来看,学生不仅能够自主、准确地概括出概念,更重要的是,学生对概念的获得,不再是被动地接受,而是通过自己的分析、总结,主动地归纳得出,学生通过这种学习方式获得的概念,是深刻的,持久的.