DOC《初中物理学科》

他们物理学习活动的认知水平,问题解决的能力,包括学习过程中的迁移水平,在新情境中创造性运用知识的能力等.评价的原则在于看学生的参与度,看学生是否在自主学习的基础上合作探究,是不是不同层次的学生都能在原有的基础上有所提高. 当然学生是一个鲜活有感情的生命,教师的一句话、一个动作甚至一个表情,对学生都会产生评价的作用.教师要使评价真正起到促进学生发展的作用,就要真正理解学生,看到学生的每一点进步,学会赞赏学生,激励学生. 作业题目:?初中物理课程标准对评价的功能提出了什么要求?你认为在教学中应该怎样落实这些功能?并说出你的理由. 提交者:杨小珍 三明三中 初中物理《标准》对评价功能做了以下要求:不以甄别和选拔为校内评价的主要目的,在新的评价观念的指导下,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生的全面发展.倡导对学生学习的各个方面的现状和进步进行档案式的评价,不赞成以知识考查为核心,不赞成把书面考试作为唯一的评价方式,重视学生在活动、实验、制作、讨论等方面表现的评价;

主张终结性评价和形成性评价并重. 以前我们的评价方式主要是考试,而考试就两个功能,一个是用考试成绩来审查、鉴别学生的好坏,排名次;

再一个就是中考的选拔功能,成绩好的可以上重点,差的可能什么学校都上不了.这种简单的、片面的评价方式无疑会影响学生学习物理的兴趣.而兴趣对学生来说意味着什么?伟大的科学家爱因斯坦说过: 兴趣是最好的老师. 这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验.所以兴趣会让学生对学习有动力有坚持不渝的品质.良性的、科学的评价方式我相信会让学生对学习兴趣和乐趣. 因此我认为对现行的评价体系的落实应该:

1、要从观念上首先要接受这种评价理念.那么我们应该怎么办呢?实际情况是你愿意改得改,不愿意改也得改,也可以说是政府逼着我们改.这就像学生学习一样,分两种情况,一种是自己愿意学,一种是老师和家长逼着学,哪种情况效果好老师们都比我清楚.可能有的老师认为,课改专家闲着没事,想整点花样,几个人坐那一商量,就把原来用着很顺手的评价方式给改了,真气人!我想情况不是这样的,我国的课改是借鉴国外多年课程改革的经验,吸收国内大量优秀教师的经验,经过专家的长期研究和一线教师的实践,最后形成我们使用的课程标准中的评价体系.可以说,课程标准中新的评价体系是经过实践验证的、切实可行.通过分析,可以得出这样的结论:我们要树立全新的教育理念和评价方式,不要与专家过不去,要主动接纳课改专家的观点,顺应时代潮流,积极地参与课改.

2、要有时刻应用这种新的评价方式的行动意识.从观念上更新接受了这种评价体系接下来就是要身体力行的去实践.任何事情的成功都不是一蹴而就,更何况是做人的教育工作.在学生活动、实验、制作、讨论等方面表现的评价刚开始时可能比较茫然,比较辛苦,比较混乱,但只要坚持去做,并且在做的过程中摸索、对比、反思、总结,我相信可以形成一套有利于学生终身发展地符合课改理念的评价体系.