DOC《人教版·选修4化学反应原理》

人教版・选修4化学反应原理

第四章 电化学基础

第一节 原电池 东湖高中 易勇

一、教学目标

1、知识与技能:深入了解原电池的工作原理.

通过三次理论分析使学生对原电池的形成条件产生更完整的认识.学会书写电极反应式和电池总反应.能根据反应设计简单的原电池.

2、过程与方法:学生通过橘子电池的实验活动,体验建构模型的过程.通过Zn-CuSO4电池的设计活动,感悟科学探究的思路和方法,进一步体会控制变量在科学探究中的应用.

3、情感态度与价值观:通过学生自主探究,激发学习兴趣,感受高效率原电池原理形成过程.通过双液双池模型的建构,渗透对立统一的辩证唯物主义思想.

4、教学重点:盐桥概念的建立以及原电池工作原理和形成条件

5、教学难点:氧化还原反应完全分开在两极发生(分池、分液)

6、教法和学法:采用 实验探究―模型建构―理论分析 相结合的教学方式,学生通过实验活动,建构原电池模型,结合理论分析,不断深入认识原电池原理和形成条件,最终实现知识和能力上的跨越.

二、教学过程

1、【引入】独立自学-------我复习我知道 环节一:教师引导学生从制作一个橘子电池开始复习必修2关于原电池的基础知识. 学生活动一: 实验1:回忆水果电池的制作方法.以小组为单位,取一瓣橘子,制作一个橘子电池.实验可供选择的材料:灵敏电流计、铜丝、锌条、导线、培养皿、一瓣橘子 【实验要求】要求以一瓣橘子制作一个橘子电池.分析这个原电池的正负极,电流流向,电子流向,离子移动方向等.原电池形成的条件 注意:锌片和铜片插进去不要拔出,等一会后观察指针偏转变化. 【小组实验】 【小组展示】 环节二:合作共学-提炼出原电池装置的模型. 教师引导:一瓣橘子 盛有电解质溶液的烧杯. 提炼模型1:(展示) 小结:该电池的特点是两个电极都插入在同一烧杯中,我们称为单池;

电解质溶液只有橘子汁一种我们称为单液.观察电流计指针会发现指针角度变小了,说明电流逐渐变小. 根据电流会逐渐减小这一现象引入本节课探究的内容.

2、我探究我明了-------合作探究 环节三:对橘子电池继续探究……

1、教师引导学生把两瓣橘子贴在一起形成原电池,观察实验现象 (1)实验现象(学生齐答) (2)为何两瓣分开后紧贴的橘子也能产生电流?(学生猜想思考并回答) (3)根据模型1的提炼方法,提炼模型2:(2名学生演排展示) (教师引导)把两相连瓣橘子看成一个整体,视为一个烧杯,烧杯中盛装橘子汁,橘子汁被相连的橘子皮自然隔离为两个区域(正极区域和负极区域) 【激疑思考】(1)若将两瓣橘子分开后还会有电流产生吗?为什么?(学生回答) (2)除了上面把两瓣橘子又贴在一起后会产生电流外,还有其他方法吗?想一想? (衔接)利用所给的实验器材,如何改进,就可以使这两瓣处于分开状态的橘子也产生电流?设计方案,并进行实验.方案越多越好!

2、学生活动二: 实验2:利用所给的实验器材(可能需要的实验器材食盐水、用食盐水浸透了的滤纸、吸管、培养皿)如何改进,使这两瓣分开橘子也能产生电流?设计方案,并进行实验. 【小组实验】 【小组展示】 (1)你改进的依据是 (2)你们小组的方案是:(学生回答后,教师点赞,并展示学生可能出现的方案) (3)学生小结:这些装置的特点是:池液;