DOC《§4-2化学反应的表示》

3、课本对化学方程式的书写不是直接讲述,而是采用活动天地的方式分清知识层次,把握主线,留给学生足够的学习空间,让他们联系化学反应的实验事实,以及小明同学书写的双氧水分解制备氧气的化学方程式,作为学生感受微观世界的主要途径,以实例图解带理论,从宏观到微观.

一、教学目标

1、化学方程式是初三学生学习化学接触到的第三种化学用语,它以熟记和正确书写元素符号和化学式为基础.在书写的过程中,初步体会化学学习的宏观、微观和符号三重表征.

2、以学生的经验为基础,通过具体化学反应的分析,帮助学生理解化学方程式的涵义,了解书写化学方程式应遵守的原则.在有关化学基础知识和基本技能的转换中发展学生的科学观念,促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的发展.

3、进一步丰富学生学习的成功体验,激发学生对化学用语学习的好奇心,初步养成实事求是的科学态度.

二、教学重点和难点 重点:化学方程式的书写 难点:化学方程式的配平

三、教学方法 采用 提出问题―探究方法―得出结论―解释和应用 的模式展开教学.充分利用化学学习情景素材,尽可能增加教学过程的趣味性、实践性,利用多媒体课件等手段来丰富学生的学习资源,生动活泼的展示教学过程,强调学生的主动参与,通过丰富多彩的集体讨论、小组活动,以合作学习促自主探究.

四、教学用具 多媒体课件辅助教学

五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

1、质量守恒定律的定义是什么?

2、质量守恒定律的实质是什么? 思考、回答 回忆、复习上一节课的内容,为这一节课的讲解做铺垫 讲解:强调是参加反应的反应物和生成物的质量总和相等,以及五个不变、一定会变、与可能会变的几种情况 回忆电解水的微观示意图 加强理解质量守恒定律的微观过程 板书:碳+氧气 二氧化碳 提问:我们除了用汉字来表示该反应,还有没有其他的方法来表示呢? 观察、听讲、思考,回答:用化学方程式来表达 激发学生的思考欲,认真探索 板书:化学反应的表示 讲解:对于一个化学反应可以有多种方式来表示,但是用化学方程式来表示是国际上的统一要求,并且化学方程式的书写应该正确、规范. 思考、交流 让学生学会使用对比的方法思考问题 板书:化学方程式的定义 用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式 思考,看书回答:用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式 在对具体化........