DOC《身边的人》

三、心灵被触动教学中,我引导学生关注 敏锐地注意 敏感地意识到 百思不得其解 以及 反复的研究和实验 许多实验 反复的观察实验 等词句,并三次回扣课文的第二自然段,使学生在反复地诵读中体会和领悟到 真理诞生于一百个问号之后 的深刻含义,感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神.通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验,说说自己读了课文中的三个事例有什么感受?透过 ! 还能感受到什么?感悟 ! 蕴含的丰富情感内涵.在此基础上一咏三叹再读课题,读出自己的感受,此时,学生对课题、对课文的认识也得到了升华.学生在阅读分享中心有所动,与此同时,训练学生结合课文仿写,练笔表达也成了水到渠成之事.一节课下来,自我感觉本堂课学习目标基本达成,学生的学习效果也不错,但是这堂也不免有些遗憾:高年级学生字词方面已有了一定的自学能力,因此在开课的字词学习的安排确实必要性不大;

另外,在引领学生领悟文章的表达方法方面,在这堂课上还显得有欠缺,没有给出一定的时间让学生感悟. 【教学反思】 有效的教学策略,要求教师学习先进的教育教学理念,结合自己的特色和学校学生的特点,形成自己的教学风格;

利用多种教学方法和手段,培养学生的学习兴趣,使学生用最少的时间获取最多的知识、培养最佳的思维品质,使的学生最优发展. 《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文,这是一篇精读课文,属于议论文.在教学过程中力求做到以下几点:

一、让学生真正成为课堂的主人. 在教学中力求让学生自主学习,把学习的过程还给学生,把说话的舞台让给学生.始终让学生积极主动地参与教学的全过程,给学生充分自读自悟的时间,让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达..... 让学生真正地成为学习的主人,在语文课堂上有所收获.

二、举一反三,明确写法. 在教学过程中,我首先让学生在整体感知三个具体的实例后,再以自己最感兴趣的事件入手,研学课文,然后让学生明白作者用这三个事例的目的就是说明 真理诞生于一百个问号之后 这个观点,从而悟出作者的写法.在第二课时时,我又让学生仔细地读读这三个事例,比较比较这三个事例在写法上、内容上有什么相同点?让学生进步感悟作者的写作方法达到 得法 的目的.学生明确文章写法后,我引导他们结合课文第三自然段,进行小练笔:你能仿照课文的写法写一段话,用具体事例说明一个观点吗?比如, 功夫不负有心人 、 虚心使人进步,骄傲使人落后. 学生写出了自己的小练笔,令我欣喜的是,大部分学生都注重了段与段的衔接,和文章事例的写法大相径庭.也有一部分学生能用 提出观点――论证观点――总结观点 的格式来写,初步掌握了议论文的写法,真正做到了 用法 目的.这样既激发了学生的学习兴趣,又充分体现了学生学习自主性. 当然,在教学中,也存在不足.一是引导学生朗读的问题.当学生找出了有关的句子,用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高?怎样激发学生朗读的积极性?如何实现有感情地朗读这一目标?如何评价朗读的结果?我对这些问题的认识还很粗浅,有待思考、探索.二是教学中我和学生的互动不够,情感不够投在引领学生领悟文章的表达方法方面,不够自如. ? 教师 将课堂还给学生 的教学理念值得欣赏.给学生学习的主动权,给学生学习的时间,扎扎实实读书,认认真真思考.