DOC《第五单元》

5、今天我们就来学习一篇新课文――搭船的鸟.看看小作者是怎么观察的? 看老师板书课题.(板书课题:搭写到田字格)指导搭.

6、齐读课题 师:轻而快地打开书第15课.

二、初读课文,整体感知

1、师:请同学们自由地读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍.读完后,想一想课文主要讲了什么内容?

2、出示生字词

3、自由地大声地朗读.

4、指名领读.注意多音字的读准确. 师小结:啦这个多音字用在句子末尾时读轻声,像在 沙啦,哗啦 这样的词语中读一声.

5、指导书写:嘴师:啦还有几个小伙伴,一起来了!它们也是今天要写的生字,赶快读一读,看看它们有哪些相同之处!(左右结构,口字旁,口字旁在左边偏小,偏上,上宽下窄,,

最后一笔压横中线) 师:哪个生字最难写?嘴(1)仔细观察这个生字,写得时候要注意些什么?(整体结构,再看看位置,关键笔画)(特点:左右结构,左窄右宽,左边口字在横中线上方上宽下窄,右边上方最后一笔横变提) (2)指导书写(3)写一个 (4)提醒坐姿.(5)互评:(大频:评价要求:正确、规范、美观各一颗星) 师:得三颗星的举手,祝贺你们.

6、没有得到三颗星的小朋友,也不要灰心,我们再努力.看看这三个字. (出示:啦、响、哦) 师:试着各写一个,注意写好它们. 师:(随机评价学生)给学生做指导,写得好的学生随机评价表扬.

7、汇报交流:课文主要讲了什么? 师1:还不够全面,谁来补充?师2:谁再来用精炼,完整的语言说一说.

三、再读课文,读中学习观察

1、自由地读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,你是从哪里看出来的? (第一段雨点,船夫,第

二、四段外形动作)

(一)第一层读,感受整体美

1、师:今天,我们就先来学习作者是如何观察(翠)鸟的外形的?

2、师:第几自然段写翠鸟的外形?

3、师:(出示第二自然段)谁来读一读第二自然段.其他同学认真听,这只翠鸟留给你怎样的印象?

4、师:你们想看看这只美丽的翠鸟吗?(出示翠鸟的图片、第一句)瞧,这只翠鸟!真美啊! 师:谁来读一读?(指名读)

5、师: 我们一起读一读吧.

(二)第二层读,感受颜色美,学会观察顺序 师:作者是如何写出翠鸟的美丽的?

1、(大频:出示第二段) 师:默读这一段:思考:作者写翠鸟的外形时,抓住它哪几个部位来写的?这几个部位都有什么特点呢?把重点词圈画出来!试着填写表格. 部位特点

2、同桌交流.

3、指名交流.(板书:羽毛、翅膀、长嘴 )

4、师:羽毛是?翅膀是?长嘴是?这就是翠鸟最大的特点:(板书:颜色美)

5、师:多美的翠鸟啊!自由地读一读?――指名读

6、师:在这里,作者还把翠鸟和鹦鹉作了对比. 师:瞧,这就是鹦鹉,它的颜色怎么样啊? 师:翠鸟比鹦鹉还没呢! 师小结:作者用熟悉的鹦鹉和翠鸟作了对比,更突出了翠鸟的美!

7、师:请同学们美美的读一读吧!边读边想象翠鸟美丽的样子,待会读给大家听.

8、指名读――(你读得很认真,谁再来读一读?)――你读得真美啊!仿佛翠鸟就在我们的眼前.

9、作者把翠鸟写的这么美,就是因为他细致地观察!结合图片及表格: (1)谁来看着图片和表格,说一说这只翠鸟的样子? (2)能换一换顺序吗? (3)师小结:作者先观察了翠鸟整体的羽毛,再细致观察了翠鸟的翅膀和长嘴.(板书:整体――部分),作者观察的顺序就是:从整体到部分