DOC《各位老师：辛苦了！在炎炎的夏日,悄悄送上我的清凉祝福,...》

运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局 ,修订为 比较不同交通运输方式的特点,初步学会选择恰当的交通运输方式 和 运用地图说出我国铁路干线的分布格局 ,这样的改动使标准更加明晰和准确,对 比较不同交通运输方式的特点 提出了具体的要求,不会和后面一句混为一谈.对后一句 运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局 的内容标准的改动,也是教学目标更加明确. 乡土地理 部分,修订稿的地理课程标准中的内容与实验稿课标中的相比,其中有改动的一点是修订以后将原有8项 标准 精减为6项,并重新表述为: 运用地图,描述家乡的地理位置,分析其特点 ;

利用图文资料,说明家乡主要地理事物的变迁及原因 ;

举例分析自然资源、自然灾害对家乡社会、经济等方面的影响 ;

运用家乡的人口资料与全国人口情况进行比较,说出家乡人口数量和人口变化的特点 ;

了解家乡的对外联系现状,认识家乡进一步改革开放的重要性 ;

了解家乡的发展规划,关注家乡的未来发展,树立建设家乡的志向 .修订稿的标准更加精简和概括,并增加了与时俱进的第5项, 建设家乡 的表述也包含对学生情感态度方面的要求.

二、修订稿地理课程标准的修订目的 总的看来,修订稿地理课程标准调整了一些课程内容的标准要求,删除了不必要的内容,将一些不清晰的问题进行了补充,调整了语言的表述方式,提高了字词的准确性,使得课程标准更加明确准确.此外,还增加了与国家政策相符合的与时俱进的内容和要求.更加突出地理课程的学科特点和教育价值,体现了 以人为本的科学发展观 的精神,在知识方面落实素质教育的要求,减少较难的内容,结合生活实际,注重培养学生的学习和实践等能力.除了对知识理论方面提出的要求,还对学生的情感态度和价值观方面制定的效应的目标,有利于学生的终身发展.

三、教师在教学时应落实修订后的课标,及时调整教学行为 1.转变教学方式,引导学生自主学习 教师需整合多元教学素材,结合生活实际,把握学习动机,恰到好处地激发和促进学生的主体性的发挥.对学生自主探究的要求并不是不需要教师的授课了,教学相长,学生需要教师的引导和分析,才能学得更快更好.例如,在导入部分做好功夫:先让学生从熟悉的事物中发现问题或新的思考点,进而顺其自然地进行教学.在教学时学生自己能弄懂的,教师不直接告诉,而是逐步引导学生由易向难学习. 2.设计地理活动,使学生体验学习活动 设计和组织好地理活动需要在之前认真准备,使学生身临其境,有感而发参与学习.结合教学内容,联系实际,吸引学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性.在活动中要及时检查调整,使学生在地理活动中发现问题,学会探究,逐步建立地理学习方式,学会科学地研究问题.活动后要及时地总结与反思. 3.指导学生有效学习,培养学生学习能力 在教学时关注学生的状态,利用提问等方式及时进行互动和反馈.布置阶段性学习任务,使学生最大程度地参与学习.在指导学生学习过程中,注意突出重点,突破难点.对于知识中的难点需要设置好问题,对学生适当的点拨和讲解.对不同的知识内容采用不同的教学语言和方法,力求帮助学生学会学习,喜欢学习和思考,体会到学习的乐趣. 在 地球和地球仪 单元部分,修订稿增加了 用简单的方法演示地球自转和公转 , 目的在于培养学生的空间想象能力和学生的动手能力,变抽象为直观,激发学生的学习兴趣,同时,也对教师的教学提出了更高的要求,既不能局限于课本教学,在教学中要善于自制或运用教具进行教学. 在 中国地理 部分,修订稿将: 运用民族分布图,说出我国少数民族分布特征. 改为 运用中国民族分布图说出我国民族分布特征. 目的在于让学生知道,我国是个多民族的大家庭,但都属于中华民族.教学中应加以强调. 在 乡土地理 部分中,修订稿将 分析、评价家乡地理位置的特点. 改为 运用地图,描述家乡的地理位置,分析其特点. 目的在于培养学生读图分析问题的能力.在课堂中要多利用