DOC《各位老师：辛苦了！在炎炎的夏日,悄悄送上我的清凉祝福,...》

图表进行辅助教学. 在 世界地理 部分中,修订稿将 认识大洲 的内容中,,

删去了 通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的 等内容标准;

目的是为了减轻学生的负担.在教学中,可由学生通过现有知识,得出世界的经济发展不平衡.(何普云) 在 地球和地球仪 单元部分,修订稿在 识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷 后面,增加了 判读坡的陡缓 、 估算海拔与相对高度 的要求, 目的在于培养学生的空间想象能力,并将知识运用于生活的能力,同时激发学生的学习兴趣,在教学中要充分利用

图表及教具教学. 在 中国地理 部分,修订稿将:将 省级行政区 这一名称修订为较为正规的全称―― 省级行政区域单位 .目的使语言更加规范严谨.在教学中,教师也要注意自身的语言. 在 乡土地理 部分中,修订稿将 分析、评价家乡地理位置的特点. 改为 运用地图,描述家乡的地理位置,分析其特点. 目的在于培养学生读图分析问题的能力.在课堂中要多利用

图表进行辅助教学,让学生明确

图表是学习地理的重要工具. 在 世界地理 部分中,修订稿将;

世界年平均气温分布图 改为 世界年平均和1月、7月平均气温分布图 ,这样便于教学,使教学目标更明确.在教学中要注意帮助学生归纳总结,由1月、7月平均气温分布图得出世界年平均气温的变化规律.(曾国龙) 新课标学习心得 何普云 我国新一轮课程改革地理课程的设计不仅注重地理知识的传授,更重视地理能力的培养,要求学生逐步养成分析地理问题和解决的问题的能力,特别是创新能力的培养,即培养学生的地理观察能力、活跃的地理思维能力和扎实的地理实践能力.新课程倡导增强对地理事物和现象的好奇心,提高学习地理的兴趣.提倡积极主动的学习态度,学会学习,学会生存,树立正确的价值观;

提倡主动参与,勤于动手的学习态度,加强收集信息的能力,加强交流与合作,运用有关知识和方法,提出解决问题的设想.上述要求,主要依靠地理学习活动来完成.因此,要求学生通过一系列的活动内容联系生活实际,动口、动手、动脑、动眼,进而学会探究新知识,培养兴趣,提高能力.现就本人的教学实践,谈谈我的一点学习体会.

一、教学中地理学习活动的运用 教学中的地理学习活动,着重强调 地理学习过程 ,注重实践与运用的环境.包括阅读和绘制

图表、地理实验、地理制作以及讨论和辩论、角色扮演、游戏等活动,旨在通过活动,培养学生 掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能;

掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能;

掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能. 教师应注重利用活动进行地理教学,注重活动设计,注意在活动中引导学生,提高学生自主学习、合作交流、分析和解决问题的能力,从而学习对生活有用的地理,引导学生在生活中发现地理问题,理解其形成的地理背景,提升学生的生活品位,增强学生的生存能力,提高学生的实践能力和创新意识.地理学习活动具有以下特征:一是 动 ,包括动耳听、动眼看、动手做、动脑想、动口说、动脚走.二是 生动 ,包括教师引导下的 动 和学生主动的 动 ,学生在动中学习,在动中体验,在动中发现问题,在动中进行科学探究. 在进行《地球和地球仪》教学时,我们可以事先布置学生根据课本要求准备好制作地球仪的工具、材料,在上课时,让学生独立的自由地对这些材料进行观察、再按课本步骤操作制作地球仪,而不是课后让学生回去做.这样学生可以很快进入了状态.借助这一活动,学生不仅可以提高学习的兴趣,也可以提高学生的动手能力,同时又对经纬线、经纬度、地球的形状及大小等抽象的知识不仅理解的深刻、透彻,而且提高了教学效率.让学生 在做中学 在做中思 在做中悟 .